«Тематичні виставки

для батьків в ДНЗ »

З досвіду роботи

С.Р. Лагутін

вчителя-логопеда

Велике місце в роботі з батьків займають тематичні виставки, які приносять велику користь в корекційній роботі з дітьми. Тематика виставок різна: «Розлади мови», «Осінь», «Овочі та фрукти», «Дикі і домашні тварини, і їх дитинчата», «З Новим роком!», «Зима-зима», «Мами всякі потрібні, мами всякі важливі »,« Весна »,« Вулиця міста »,« Моя Москва »,« Скоро в школу! »,« Здрастуй, літо! ».

Тематичні виставки допомагають батькам знайти шляхи для розширення, уточнення і активізації знань дітей про навколишній, навчити їх бути допитливими, наглядовими, зв'язно, барвисто, граматично правильно розповідати про все побачене, почуте, пережите.

У брошурі підібрані змісту деяких наших тематичних виставок для батьків.

"Овочі та фрукти"

(Оформляється на 4-х картках з кольоровими ілюстраціями)

Ці овочі і фрукти повинні знати і називати діти 6-7 років.

Овочі:огірок, редька, ріпа, редис, цибулю, часник, капуста, кабачок, патисон, гарбуз, помідор, морква, картопля, перець, баклажан, кавун, диня.

Примітка: слово овоч   - чоловічого роду ( немає овоча).

фрукти:   яблуко, груша, абрикос, персик, слива, вишня, черешня, виноград, лимон, мандарин, гранат, банан, апельсин, ананас.

Примітка: багато яблук, абрикосів, вишень, лимонів, мандаринів, апельсинів, гранатів.

Діти повинні вміти порівнювати овочі і фрукти, тобто пояснювати, чим схожі і чим відрізняються (за формою, по величині, за кольором, за смаком), як ростуть, як вживаються в їжу.

Зразкові пари для порівняння:

огірок - яблуко ріпка - редиска

яблуко - груша морква - цибуля

лимон - апельсин буряк - редька і т. п.

Вчення дітей складати загадки-описи, грунтуючись на характерні ознаки   окремих овочів і фруктів.

Приклад. Росте на городі, кругла, плеската, з хвостиком, жовта, солодка; їмо корінці, а не вершки. Можна їсти сиру і варену. Про неї знаємо казку. Що це? (Ріпа.)

Побувайте разом з дитиною в спеціалізованому магазині «Овочі-фрукти». Купуйте різні овочі і фрукти в присутності дитини. Познайомте його з роботою продавця. Будинки покажіть дитині, як миють овочі і фрукти, чистять, ріжуть, труть на тертці і т. Д., Т. Е. Готують для вживання в їжу. Дайте спробувати овочі в сирому вигляді, вареному, смаженому, солоному; порівняйте на смак кілька різних овочів і фруктів. Розкажіть і покажіть, які овочі кладуть у щі, в розсольник і т.п.

Що роблять з фруктів? Як будуть називатися варення, джеми, соки з різних фруктів? (Варення сливове, яблучне, персикове, грушеве і т.д., сік морквяний, буряковий, з помідорів-томатів - томатний і т.д.)

Залежно від наявного матеріалу до теми кількість карток може змінюватися. Так, на тему «Овочі - фрукти» ми оформили 4 картки, а на тему «Дикі і домашні тварини, і їх дитинчата» - 6 карток.

«Дикі і домашні тварини, і їх дитинчата»

Цих звірів повинні знати діти 6-7 років.

Звірі середньої смуги або наших лісів: білка, лисиця, їжак, заєць, вовк, лось, рись, бурий ведмідь.

Звірі півночі: білий ведмідь, морж, тюлень, песець, олень.

Звірі жарких країн: слон, бегемот, жираф, зебра, кенгуру, носоріг, мавпа, лев, тигр, леопард.

Цих домашніх тварин повинні знати діти 6-7 років: собака, кішка, кінь, корова, вівця, свиня, віслюк, верблюд, олень.

Діти 6-7 років повинні називати правильно дитинчат диких і домашніх тварин:

у білки - білченя - білочки у лисиці - лисеня - лисенята

у зайчиха - зайченя - зайчата у Вовчихи - вовченя - вовченята

у лосицю - лосеня - лосенята у моржихи моржонок - моржата

у слонихи - слоненя - слоненята у тигриці - тигреня - тигренята

у собаки - щеня - щенки, щенята у кози - козеня - козенята

у ослиці - осля - Ослята у корови - теля - телята

у коня - лоша - лошата у вівці - ягня - ягнята

у свині - порося - поросята у левиці - левеня - левенята

у верблюдиці - верблюденя - верблюжата

у ведмедиці - ведмежа - ведмежата і т.д.

Зверніть увагу, що: у зайчат мама - зайчиха

у кроленят - кролиця у моржат - моржиха

у слоненят - слониха у вовченят - вовчиця

у ведмежат - ведмедиця у тигренят - тигриця

Діти повинні знати, хто де живе:

лисиця - в норі собака - в будці

вовк - в лігві корова - в корівнику

ведмідь - в барлозі свиня - в свинарнику

білка - в дуплі кінь - в стайні

вівці і кози - в хліві

Вправи на розвиток логічного мислення у дітей.

1. Назвати характерні ознаки зовнішнього вигляду окремих тварин (у слона - хобот, у носорога на носі - ріг, у рисі і білки - на вухах пензлика і т.д.).

2. Хто зайвий (лисиця, вовк, вівця, білка; корова, заєць, Кролик, кінь) і чому?

3. Порівняння диких і домашніх тварин (чим відрізняються? Де живуть? Чим харчуються? Яка користь від них?).

Пари для порівняння:

бурий і білий ведмеді корова і кінь

заєць і кролик тигр і лев

білка і лисиця лось і олень і т.п.

Діти повинні вміти складати розповіді-опису диких і домашніх тварин по картинці, за допомогою плану:

1. Як називається?

2. Зовнішній вигляд: чим вкрите тіло, особливості будови частин тіла (голови, тулуба, хвоста, лап і ніг і т.д.).

3. Особливості руху тварини.

4. Чим харчується?

5. Звички і спосіб життя.

6. Додаткові відомості про тварину, відомі дітям.

Вправи на закріплення в мові дітей поставлених звуків, на розширення, уточнення та активізацію словника.

1. У назві яких диких, домашніх тварин і їх дитинчат є звук з (з , ц   і т.д.), тобто мається на увазі поставлений звук у дитини.

2. Діти повинні знати літературні загадки про тварин і вміти складати свої розповіді-загадки про диких і домашніх тварин, грунтуючись на характерних ознаках їх зовнішнього вигляду, звички та спосіб життя.

Товариші батьки! З метою розширення і закріплення знань про тварин пограйте в «зоологічне лото», прочитайте книги про тварин: К. Ушинського, М. Пришвіна, В. Біанкі, Е. Чарушина, Н. Сладкова, Г. Снєгірьова та інших письменників.

У тематичних виставках ми приділяємо велику увагу ознайомленню дітей з сезонними явищами. Дорослі повинні розвивати і задовольняти допитливість дітей, відповідаючи на питання: «Навіщо?», «Чому?», «Для чого?». Щоб правильно відповісти на всі «чому?», Дорослі повинні самі багато знати, любити і вміти спостерігати природу.

Зупинимося на одній з сезонних тематичних виставок для батьків.

«Зима-зима»

Ця тема оформлена на 5 картках.

Матеріал сезонних тематичних виставок для батьків дається поступово протягом трьох місяців.

За календарем зима починається 1 грудня. Вчені вважають, що початок зими починається 22 грудня. Сонце в цей день знаходиться низько-низько на небі, тіні довгі, а день найкоротший в році.

А в природі зима настає кожен раз в різні терміни. Перші морози - це ще не зима. Заморозки змінюються теплом, сніг падає і тане по декілька разів. Небо заволікається важкими хмарами. Грудневі відлиги традиційні для нашого клімату.

Але зима не відступає від свого законного місяці. Ось-ось розщедриться вона на пухнасті снігу та на морози. Зима починається, коли температура повітря встановлюється нижче нуля, замерзають водойми, міцним сніговим покривом покривається земля.

Взимку і сонце знаходиться низько на небі. Дні короткі і холодні.

січень   - найсуворіший з усіх місяців. Мороз малює химерні візерунки на склі, все вкрите снігом, ліс стоїть в заметах. До кінця січня помітно додасться день. Сонечко довше затримується на небі і пригріває. У сонячні морозні дні можна побачити на снігу темні плями, А з дахів звисають маленькі прозорі бурульки.

Лютий   - самий сніжний місяць. Сильні хуртовини і хуртовини бувають в цьому місяці. Сонце з кожним днем ​​піднімається все вище, яскравіше світить, більше гріє.

Чи знаєте ви, де останнім часом сніг та що таке сніг?

сніг   - це безліч красивих сніжинок, вони падають і падають з висоти на землю, на дерева, на дахи будинків - чисті, тендітні, блискучі. Вони теж падають з хмар, як дощ; раніше думали, що сніг - це замерзають крапельки води. Але ось була розгадана таємниця народження сніжинок.

Дізналися, що сніг ніколи не утворюється з крапельок води. Крапельки води можуть стати Градинкая, грудочками непрозорого льоду, Який іноді йде влітку разом з дощем або під час грози, але крапельки води ніколи не перетворюються на сніжинки, красиві шестикутні зірочки.

Водяна пара піднімаються дуже високо над землею, де панує сильний холод, тут з водяної пари утворюються крихітні крижинки-кристалики. Це ще не сніжинки, які падають на землю, вони ще дуже малі. Але шестикутний кристалик весь час зростає, нарешті стає красивою зірочкою. Сніжинки повільно збираються в пластівці і падають на землю.

(За М. Гумілевського.)

Прийшла зима. Скільки радості принесла вона дітям! Зимою бувають сонячні дні, коли небо блакитне і все кругом залито сонцем. Воно яскраво світить, але не гріє. Люди тепло одягаються. А діти, погравши, розігріваються, щоки у них червоніють. Весело хлопцям, ніхто не хоче йти з прогулянки.

А іноді бувають похмурі дні: небо темно-сіре, будинки, паркани та дерева покриваються памороззю, шаром кошлатих голочок.

На прогулянках в дитячому садку   дітей вчать дбайливо ставитися до природи, звертають увагу на її красу, вчать спостерігати за явищами природи. Обходимо ділянку: оглядаємо кущі, розповідаємо про користь, яку приносять дерева. Спостерігаємо природу ввечері: швидко темніє, сніг стає синюватим, на небі запалюються зірки ...

Вчимо дітей ковзати по доріжках, кататися на санках з невисоких гір. Заливаємо гірку. Робимо снігові споруди. Граємо в рухливі ігри, розчищаємо лопатками доріжки. Дбаємо про зимуючих птахів: вішаємо годівниці, сиплемо корм. Нагадуємо, що птахів не можна годувати чорним хлібом. Спостерігаємо прилетіли годуватися виробів, ворон, галок, синиць, снігурів.

Величезні можливості для фізичного, морального, естетичного розвитку дітей дає прогулянка на свіжому повітрі.

На що звернути увагу.

Гуляючи з дітьми звертайте увагу на зимові явища в природі. Взимку часто йде сніг. Поспостерігайте, як він падає. Запитайте дітей, куди він лягає, поспостерігайте, як під час снігопаду сніг кружляє в повітрі. Після снігопаду покажіть, які високі кучугури намело на вулиці, як прибирають вулиці снігоочисними машинами. У морозну погоду розгляньте з дітьми окремі сніжинки-зірочки з шістьма промінчиками, вони добре видно на темній рукавичці.

Багато дітей намагаються пробувати сніг. Покажіть їм, що сніг брудний. Наберіть сніг у чашку, в приміщенні він розтане, а на дні залишиться брудна вода.

Підіть з дітьми на каток, розкажіть і покажіть, що лід твердий і прозорий. Каток заливають водою, і вона на морозі замерзає, по льоду можна кататися на ковзанах.

Навчайте дітей спостерігати і пояснювати: тепло або холодно, морозно? Чи є на небі сонце? ( Сонячно, похмуро.) Йде сніг чи ні? ( Снігопад.) Чи є вітер? ( Хуртовинну.)

Вийшовши на прогулянку, запитаєте дітей, чи не помітили вони, що сонячних днів стало більше, а морози сильніші.

Під час відлиги покажіть, який сніг, запитаєте, з якого снігу краще робити споруди, ліпити сніговика.

У сонячний день подивіться на ворон, послухайте їх каркання, послухайте щебетання синиць, горобців. Зверніть увагу на різні голоси птахів. Які з них живуть поблизу від будинку? Де збираються голуби і горобці? Як люди допомагають голодним птахам? Чим можна підгодовувати птахів? (Птахів можна годувати крупою, насінням соняшнику, гарбуза, кавуна. Семена краще роздавлювати. Не можна давати птахам смажені насіння. Птахів можна годувати крихтами білого хліба, сиром, вершковим маргарином. Дятли і синиці люблять клювати несолоні жир і м'ясо.)

Кого можна побачити біля годівниці? (Снігурів, ворон, горобців, галок, голубів, синиць і ін.) Кого з птахів ми називаємо «лісовим лікарем» і чому?

Зріжте ножем кору на пні і подивіться, які комахи проводять зиму під корою дерева.

Поясніть дітям значення народних прикмет:

Взимку сонце крізь сльози посміхається.

Зима не літо: в шубу одягнена.

Холодна зима - спекотне літо.

Зима сніжна - літо дощове.

Січень - морози, лютий - хуртовини.

Зима без снігу - літо без хліба.

Підживлення птахів взимку, вони відплатять тобі влітку.

Відгадайте з дітьми ці загадки:

Бел, а не цукор, ніг немає, а йде. ( Сніг.)

Я, як піщинка, малий, а землю покриваю. ( Сніг.)

Скатертина біла всю землю одягла. ( Сніг.)

Взимку на землі лежав, навесні в річки побіг. ( Сніг.)

Про які властивості снігу ви дізналися з цих загадок?

Цікаво ще одна важлива якість снігу - здатність очищати повітря. Падаючи, він захоплює з повітря багато пилу.

У більшості дітей 6-7 років мова бідна прикметниками. Вони ще погано знають або не вміють пояснювати властивості та ознаки предметів.

Допоможіть дітям розібратися і запитайте, яким буває:

сніг   (Білий, м'який, легкий, пухнастий, липкий, холодний, блискучий ...);

сніжинки   (Білі, легкі, волохаті, пухнасті, красиві, візерункові, прозорі, холодні ...); що можуть робити сніжинки? (Літати, кружляти, витися, танцювати, пурхати ...);

лід   (Гладкий, блискучий, слизький, твердий, крихкий, прозорий, безбарвний);

лижі   (Дерев'яні, довгі або короткі, жовті, червоні, дитячі).

Навчайте дітей порівнювати (чим схожі і не схожі) лід і сніг, лід і скло, лід і дзеркало, сніг і вата.

Порівняйте ялина і сосну, ялина і модрину. Як у них розташовані гілки? Якого кольору кора? Які по довжині хвоинки? Чим відрізняються хвоинки модрини і їли? Як часто їли, сосни і модрини змінюють своє вбрання? (У сосни зберігається протягом 2-3 років, а у ялин - 5-7 років, модрина щороку змінює свій наряд.) Яке з хвойних дерев боїться темряви? ( сосна).

Порівняйте ворону і галку за зовнішнім виглядом. Порівняйте свої спостереження з описом Г. Скребицкого: «Розрізнити їх зовсім не важко. Галка вдвічі менше ворони і вся чорна, тільки навколо шиї сірі пір'ячко, ніби вона сірим хусточкою пов'язана. А у ворони навпаки: все тулуб сіре, чорні лише голова, шия, крила та хвіст ».

Така спільна робота педагогів і батьків сприяє не тільки усунення мовного дефекту, розширенню та активізації знань дітей, а й готує дітей до навчання в школі.

Опис.   Пропоную Вашій увазі, розроблене мною положення про виставку-конкурс. Ми знаємо, що практично вся діяльність в дошкільному закладі повинна бути документально оформлена. Представлене положення допомогло нам, педагогам, прийти до запланованих результатів. Орієнтуючись на нього, ми рухалися до поставлених цілей і завдань. В цілому виставка пройшла добре, було багато цікавих виробів на осінню тематику.
  Розроблений матеріал буде корисний педагогам (вихователям, старшим вихователям).
мета:   надавати підтримку та допомогу педагогам у написанні положення до конкурсів.

Стверджую:
  Завідуюча МБДОУ - д / с №4
   м татарського
  __________ (Ф.І.О.заведующего) 1. загальні положення
  1.1.Конкурс проводиться в МБДОУ - Дошкільний навчальний заклад № м (назва населеного пункту)
  1.2.По підсумками конкурсу спільної творчості батьків і дітей проводиться виставка дитячої творчості.
  2. Цілі виставки - конкурсу
  2.1. Конкурс проводиться з метою активізації спільної творчості вихованців та їхніх батьків (законних представників); передачі і накопичення досвіду естетичного ставлення до світу, формування екологічної культури, виховання духовно багатої особистості
  3.Задача виставки-конкурсу
  3.1. Розкриття творчих здібностей та уяви дітей;
  3.2. Заохочення найбільш талановитих вихованців ДНЗ;
  3.3. Розширення роботи з батьками вихованців;
  3.4. Реалізація творчого потенціалу батьків (законних представників)

4. Учасники виставки - конкурсу
  4.1.Участнікамі є вихованці ДНЗ та їх батьки.

5. Умови проведення виставки - конкурсу
  5.1.Виставка-конкурс проводиться в МБДОУ - дитячий садок № м (назва населеного пункту)
   з «16» Жовтень 2014р. по «29» Жовтень 2014р.
  5.2.На конкурс приймаються роботи за номінаціями:
   - аплікації з осіннього листя;
   - вироби з природного матеріалу, пластиліну;
   - роботи з овочів і фруктів;
   - малюнки на тему «Осені».

5.3. Роботи повинні:
   - втілювати ідею конкурсу;
- мати обов'язкові дані на кожну роботу (в правому
   нижньому кутку): назва роботи, прізвище ім'я автора,
   ім'я по батькові батька.
  5.4. Кожен учасник може надати на конкурс необмежену кількість робіт.
  5.5. Не підлягають розгляду матеріали надійшли пізніше термінів, зазначених у положенні.

6. Критерії оцінювання конкурсних робіт
  6.1. При оцінці дитячих робіт враховується:
  1. вимоги до виготовлення вироби (естетичність, якісність, творчий підхід);
  2. оригінальність образного рішення і техніки виконання;
   3. дотримання правил техніки безпеки.
  7. Організація і проведення конкурсу
  7.1. Членами журі можуть бути вихователі, фахівці, члени адміністрації, батьки, медичні працівники.
  7.2. Журі оцінює роботи, виявляє переможців призерів.
  8. Підведення підсумків
  8.1. Підсумки конкурсу підводяться проводиться в МБДОУ - дитячий садок №
   з 29 жовтня 2014 року по 31 жовтня 2014 року.
  8.2. Нагородження проводиться за 1,2,3 місця грамотами, призами 31 жовтня 2014 року.
  8.3. Журі має право нагородити всіх учасників виставки - конкурсу листами подяки.
  9. Склад журі
  Журі: 1. (П.І.Б.) - голова проф.орга
   2. (П.І.Б.) - батьки
   3. (П.І.Б.) - батьки
   4. (П.І.Б.) - помічник вихователя старшої групи
  Голова журі: (П.І.Б.) - завідуюча МБДОУ - д / с №

Дошкільна дитинство - благодатний час для плекання древа добра і краси.

Діти з захопленням співають і танцюють, ліплять і малюють, грають на музичних інструментах, показують молодшим дошкільнятам музичні казки, займаються творчістю. Творчість допомагає дитині навчитися бачити красу і добро в навколишньому світі, робить життя дитини багатша, повніша, радіснішим. Але як навчити дошкільнят доброті, терпінню, бажанням допомагати іншим? Як донести до нього інтелектуальне багатство предків? Як не втратити ту здатність - здатність розмовляти зі своєю дитиною на одній мові - мові мистецтва?

Л.С. Виготський сказав: «Творчість це поза справами тільки геніїв, які створили великі художні твори. Творчість існує всюди, де людина уявляє, комбінує, створює що-небудь нове ».

Перші кроки в мистецтво настільки прості, що не вимагають від дитини великих зусиль. Він із задоволенням відкриває для себе світ матерій. Поступово прийде досвід, сформуються навички, і він з легкістю виконає велике, складне твір самостійно. Крім того, сьогодні, як ніколи раніше відчувається потреба у формуванні гармонійно розвиненої особистості. Особистості, яка вивчатиме, берегти і розвивати духовну спадщину нашого народу. Все це має неминуще значення: бачить і вміє цінувати красу людина буде її зберігати і примножувати, такі люди не здатні на аморальні вчинки. Ось чому в нашому дитячому садку так актуальні заняття з розвитку творчих здібностей дітей в тому числі і з ручної праці в діяльності старших дошкільників.

В пошуках нетрадиційних методів   і технологій використовуємо такі прийоми як бумагокручение і паперопластика.

Основна мета, яку ставимо, займаючись з дітьми - долучити дітей до спостереження за дійсністю, розвивати найважливіші для художньої творчості вміння, бачити світ очима художника, формувати спостережливість і уважність, надати свободу в відображенні - доступними для дитини художніми засобами - свого бачення світу. Тому ми відвідуємо наш краєзнавчий музей, знайомимося з представленими експонатами, подорожуємо в парк, екскурсії по місту, організовуємо виставки, спостерігаємо за навколишнім світом, дитина відкриває для себе все його різнобарвності, отримує радість від цього відкриття і усвідомлює свої можливості у втіленні свого бачення.

Виховуємо дітей в який об'єднує в собі різні види творчості: малювання, ліплення, аплікація, конструювання, художня праця.

І завжди постає проблема, як організувати виставку робіт дітей.

Реалізація художньо продуктивної діяльності по будь-якій програмі передбачає:

· Проведення занять, спільної з вихователями діяльності та самостійної діяльності з малювання, аплікації, ліплення і конструювання;

і, що не менш важливо:

· Використання продуктів дитячої творчості в оздобленні навколишнього дитини простору / інтер'єру дитячого садка і групи зокрема /.

1. Виставляються:

- образотворчі площинні роботи

/ Малюнки, аплікації, колажі, роботи зроблені прийомом пластілінографіі /;

- образотворчі, об'ємні роботи

/ Вироби з пластиліну / глини, солоного тіста /, вироби з природного і непридатної матеріалу, макети, об'ємні композиції в коробках /.

Для цих цілей в роздягальнях груп передбачаються і оформляються стенди для робіт.

Для образотворчих площинних робіт:

в роздягальні стенд або ділянку стіни великого розміру, так щоб помістилися роботи всіх дітей, з обмеженим краєм. Пастельного кольору без виразного малюнка. З кишеньками або натягнутою струною для декоративних прищіпок. З яскраво оформленим заголовком або картинкою - емблемою. Для робіт тривалого зберігання зручно тримати папку-сегрегатор з файлами на за кількістю всіх дітей.

Для образотворчих, об'ємних робіт:

підставка або підставка - вертушка розділена на сектори з ім'ям дитини або його картинкою, розташована по можливості на рівні очей дітей. На ній виставляються індивідуальні роботи. Великі об'ємні роботи / макети, великі композиції з природного матеріалу, колективні роботи, композиції в коробках / виставляються на столик в роздягальні або, якщо немає такої можливості, на дитячі шафки. Дітям пояснюється, що це виставка для батьків.

Також дитячі роботи можуть виставлятися в образотворчому куточку.

Доцільно завести в групі ПРАВИЛО:

Роботи можна забирати додому тоді, коли вони вже зняті з виставки і знаходяться в спеціально відведеному для тривалого зберігання місці: папка для малюнків з файлами на кожну дитину. Тепер ними можна прикрасити кімнату дитини вдома.

Якщо виставка стоїть порожній, то створюється враження, що робота з дітьми не ведеться!

2. Тематика виставок.

Виставки можуть бути

· Щоденні: присвяченими тематиці одного заняття і виставляють

продуктивні роботи всіх дітей.

Виставка «Осінні дари» / сухоцвіти, плоди /.

· Тематичними: роботи з різних занять на одну тему.

Виставка «Підводне царство».   Малюнки з занять, спільної і самостійної діяльності «Сім'я рибок», «Хто живе в морі-океані?», «Палац морського царя» ...

· Регулярними: тема виставки одна, але малюнки на ній змінюються з плином часу.

Виставка «Времена года».   Може бути невеликого розміру. Оформлена на окремому стенді / або аркуші ватману /. Роботи змінюються: «Золота осінь» --- «Дощовий вітряний день» --- «Зимовий пейзаж» --- «Діти на зимовій прогулянці» --- «Пролісок глянув вічко блакитний» --- «Літні квіти» ...Можуть вибиратися як роботи всіх дітей, так і кращі роботи. Підходить для ілюстрування довгостроковій проектної діяльності.

3. Оформлення робіт

Якщо виставка щоденна, то площинні роботи в розгладженими вигляді виставляються на відведений їм місце. Якщо виставка тематична або регулярна, то виставляються роботи / площинні / повинні бути наклеєні на паспарту / аркуш паперу більшого формату, контрастного кольору; можуть бути так само розмальовані або прикрашені дітьми /.

Колективні роботи, і роботи вивішені пересічний, а об'єднані в одну велику роботу вивішуються в будь-якому доступному місці в тому числі і в груповій кімнаті для прикраси інтер'єру на рівні очей дітей.

Всі роботи забезпечуються биркою.

Якщо робота колективна або в співтворчості з вихователем, це теж відбивається в бирці.

може вказуватися дата проведення діяльності.

4.   Важливий і ще один аспект цього питання: ставлення батьків до дитячого садка! Вони не бачать щоденну, копітку роботу вихователів і фахівців! Враження про дитячий садок, про вихователів вони можуть скласти зі спілкування з педагогами та по продуктам дитячої творчості. Тому так важливо оформити роботи вихованців акуратно, яскраво, з родзинкою: гідно роботи тих людей, які працюють над розвитком дітей в дитячому садку!

У дитячому садку дитина здатна мотивувати вибір матеріалу, для передачі настрою, емоційного ставлення до навколишнього світу. На заняття в гості до дошкільнятам приходять відомі і улюблені герої, діти знайомляться з життям та творчістю художників, скульпторів, проводимо бесіди, історії, фантастичні розповіді, в роботі використовуємо музичні та поетичні образи. З метою перевірки засвоєння термінів, понять і в якості психологічного розвантаження проводимо ігри: «Юний дизайнер», «Прикрась костюм» «Придумай інтер'єр», «Заміни предмети», «Веселий колір», «Художній салон», і т.д. Знайомимо дошкільнят з різними новими методами і технологіями використовуваними в дизайні:

«Скрепбукінг», «Римейка», «Декупаж», «Пескографія». Навчаємо вмінню моделювати одяг, при цьому йде формування естетичного смаку, художнього кругозору, розуміння проектування одягу, як творчого процесу, придбання знань і навичок створення моделей одягу. Діти набувають знання про теоретичні основи дизайну костюма; про закономірностей зорового сприйняття в костюмі.

Залучаємо до архітектурно-художнього дизайну і моделювання предметів з аранжуваннями-прикрасами з різних матеріалів. Вчимо дітей пояснювати, міркувати, порівнювати, давати повні відповіді, наші діти із задоволенням розповідають, що вони робили, як робили, і що вийшло в результаті. Світ речей навколо нас дуже різноманітний. Є предмети, які служать нам протягом довгого часу, а є такі, які стають непотрібними. Їх називають викидними матеріалом. Це і різноманітні пластикові пляшки, кришки, пробки, футляри від шоколадних яєць, контейнери від йогуртів, гудзики, намистинки, дріт і багато іншого, від чого ми дорослі найчастіше намагаємося якнайшвидше позбутися і викинути у відро для сміття. Але, і непотрібні речі набувають друге життя, якщо спробувати побачити в них щось незвичайне. Треба тільки пофантазувати, включити свою уяву, навчити цьому наших дітей. Різноманітність природного матеріалу (шишки, жолуді, гілки, насіння, трава і т.д.) і легкість обробки дозволяють широко використовувати його в роботі з дошкільнятами.

Спостерігаючи за дитячою творчістю видно, яке значення дитина надає своїм «багатств» (камінці, намистинки, клаптики тканини, гудзики і т.д.). На наш погляд, це непотрібні речі - мотлох, сміття, але в дитячих руках вони перетворюються на справжні «коштовності» - намистинка це перли з далекого синього моря, клаптик - плаття принцеси, фантик - тропічний метелик. Саме цю здатність бачити незвичайне в звичайному ми використовуємо на заняттях дитячим дизайном. В саду є куточок краси (вироби, виконані дітьми самостійно або спільно з вихователями, або батьками), постійно діюча виставка дитячих робіт, куточки творчості, репродукції картин, книги про мистецтво. Знайомимо дітей з різними видами діяльності, їх характеристиками історією. Об'єднання вихователів, дітей і батьків у спільній роботі по залученню до світу творчості дозволяє удосконалювати педагогічну підготовленість батьків в питаннях виховання власних дітей, сприяє розширенню форм співпраці сім'ї та дошкільного навчального закладу.

У нашому саду проводяться «Майстер класи», «Батько-дизайнер», беруть участь в проектах «Театральна маска», «Цукерковий сезон». виготовляли костюми з непридатного матеріалу, з великим успіхом пройшла презентація «Який прекрасний цей світ», вироби, композиції з різних матеріалів, «Міс-2009» за участю дітей та батьків, «Барвистий квітник» прикраса на ділянках. Батьки вихованців дуже допомагають нам у оволодінні нових технологій. Вони самі зацікавлені цим і у вільний час приходять в групу, і допомагають нам. Батьки готують різний матеріал. Чи включаються в творчі проекти, що проводяться в нашому саду. Ходять з дітьми в ліс і парк, спостерігають за природними явищами. Закріплюють будинку отримані знання і вміння в зображенні предметів. Відпрацьовують з дитиною "важкі" техніки. Без допомоги батьків ми не досягли б результатів.

В ході творчої діяльності маленький майстер робить безліч відкриттів, домагається особистих досягнень. Хоча об'єктивно він не створює нічого абсолютно нового, невідомого, результат його праці носить суб'єктивний характер, так як в самому цьому процесі укладена для дитини його першорядність. Отриманий результат - перша і дуже важлива сходинка дитячої творчості. Створення виробів своїми руками - це універсальне освітній засіб, здатний врівноважити односторонню інтелектуальну діяльність маленької людини, Щоб він розвивався всебічно. Заняття дизайн-діяльністю покликані впливати на розум, волю, почуття дітей, спонукати їх до творчого самовираження. А також вирішують психологічну задачу - нехай у наших дітей буде стан емоційного комфорту, відчуття радості дитинства. Ця тема актуальна в наші дні,

Листівка способом бумагокрученія

Старша група орігамі

Виставка плокскстних робіт

Виставка об'ємних робіт

Тематичні виставки

Ідея створення міні-виставки у групі виникла з кількох причин. По-перше, така форма роботи дозволяє вихователям успішно вирішувати цілий ряд освітньо-виховних завдань: залучати дошкільнят до культурно-естетичних цінностей, спонукати до творчої діяльності; сприяти збагаченню уявлень про природний і рукотворний світі, розвивати пізнавальні інтереси; підвищувати культуру батьків. По-друге - мій власний дитячий досвід збирання колекцій і сімейні традиції батьків в цьому напрямку. Спочатку я захоплювалася колекціонуванням марок, календариків і листівок із зображеннями тварин. Батько займався збором макета міні -железной дороги. Його батько колекціонував поштові марки і поштові листівки. Молодша сестра збирала в колекцію різноманітні природні камінці. У свій час набралася колекція різних поросят - керамічних, м'яких, гумових, потім з'явилася колекція листівок різних міст Росії (вона поповнюється і по сей день), колекція писанок з'явилася через захоплення бісероплетінням.

Вихід знайшовся в моїй професійній діяльності вихователя дитячого садка. Організація тематичних виставок в групі дозволила одночасно вирішити кілька цих завдань. Перш за все, по відношенню до організації взаємодії з сім'ями вихованців - ніхто не залишився байдужим або пасивним в зборі експонатів до тематичних виставок, кожна дитина і його батько знайшли вдома той предмет, яким можна поповнити вставку.

Інше завдання - пізнавально-освітня. Адже перші спроби классифицирования обов'язково містять в собі зачатки класифікації. Це важливо для інтелектуального розвитку дітей. Крім того, тематичні виставки несуть в собі інформаційний матеріал про предмет виставки, його призначення, походження і створенні. Це невичерпне інформаційний матеріал, який можна використовувати на заняттях з ознайомлення з навколишнім світом, з предметним світом.

А який естетичний потенціал містить у собі діяльність по оформленню міні-виставок в груповий кімнаті! Це і вибір місця розташування, розстановка предметів експозиції, внесення доповнень, включення інтересів дітей в процес створення інтер'єру виставки. Все залежить від творчого потенціалу педагога, його вміння залучити дітей і батьків в процес пошуку і собору предметів для виставки.

Першу тематична виставка була організована у вересні в підготовчій групі. Тематику підказали самі діти, які ділилися враженнями про літні канікули, проведених на море. Багато з них привезли сувеніри з морських раковин, самі раковини різних форм. Попросивши дітей принести їх в групу, ми спільно оформили куточок "Морські мушлі", знайшли книги, ілюстрації, класифікували і зібрали в окрему коробку з осередками різні морські та річкові мушлі. На занятті з ознайомлення з навколишнім світом діти розповідали про принесених експонатах, познайомилися з тим, як люди в минулому використовували черепашки, як добували їх, ніж вони були цінні і як черепашки використовуються в сучасному світі. Наших дітей вразила і функціональність застосування цього природного матеріалу, і його краса, і примхливість форм

Це заняття так захопило нас, що наступним моїм кроком було продумування тематик інших виставок, розробка системи по їх організації в інших вікових групах. Наближався Новий рік: зміна осіннього періоду на зимовий - зміна пір року: час :! Ось і тематика для дітей старшого віку - годинник, до того ж вирішуємо освітню задачу по формуванню у дітей тимчасових уявлень. Дуже вдалий додатковий матеріал по вивченню різновидів годин. Яких тільки ми з дітьми годин не побачили! Діти і батьки із задоволенням приносили старовинний годинник, наручні, пісочний, електронні та ін., Розповідали про те, як цей годинник потрапили в сім'ю, різні історії з життя годин. Крім того, спільно з дітьми та батьками був створений альбом для розглядання з ілюстративним матеріалом і віршованим текстом різних поетів про годинник і часу, підібрані книги, виготовлені макети годин для практичного вивчення на заняттях. Важливим в такий колекції було те, що діти могли доторкнутися до предметів, помацати і "відчути" час.<Рисунок 1>

Напередодні Нового року в групі ми організовували виставку сніговиків. Діти приносили фігурки сніговиків, фігурні свічки, ялинкові прикраси, листівки, картинки, календарики, сувеніри, предмети домашнього начиння з зображенням головного персонажа виставки - гуртки, тарілки, прихватки, рушники. Не було жодної сім'ї, яка не внесла б свій внесок в створення цієї виставки. Для підтримки інтересу ми з дітьми читали і розучували вірші, прослуховували аудіозапис "Школа сніговиків" Андрія Усачова, малювали, ліпили сніговиків з тіста, снігу, згадували мультфільми та пісні в яких є персонаж сніговик.<Рисунок 2 >

Хотілося б відзначити, що часовий відрізок перебування експозиції в групі не повинен перевищувати двох тижнів, поки зберігається активний інтерес до виставки, який можна підтримати різними формами організації дитячої діяльності.

У старшому дошкільному віці пізнавальними були тематичні виставки створені з урахуванням статево-рольових особливостей дітей. Це виставка військової техніки до свята Захисника Вітчизни і виставка фарфорових лялечок до Міжнародного жіночого дня 8 Березня. Аналогічно за даними міні-виставок були проведені різні форми організації дитячої діяльності.<Рисунок 3 >

Моє захоплення колекціонуванням крашанок знайшло відображення у виставці в весняний період, метою якої було ознайомлення дітей з народними традиціями, прилучення до культури свого народу, до традицій виготовлення і прикрашання великодніх яєць, не зачіпаючи релігійний аспект.<Рисунок 4 >

Незвично проходила тематична виставка "Дивовижі з грядки" та "Прикрашаємо стіл". Крім внесення в групу домашніх заготовок експонатів, спільно з дітьми та їх батьками проходило заняття, де вони могли створити разом з дитиною їх вирощених овочів химерної форми який-небудь предмет або персонаж казки. Наприклад з ріпки з двома хвостиками - дівчинка з бантиками, патисон перетворити в черепаху Тортілу, картоплю - в бегемота, редиску - в Буратіно з довгим носом, соняшник - в левеняти, а гарбуз - в карету для Попелюшки. Паралельно інша частина батьків з дітьми створювала прикраси для святкового столу. Тут мамам випала нагода проявити свою творчість у кулінарному мистецтві. В результаті були створені шедеври - білосніжний лебідь з яблука, лілія з лука з жабою, кришталева туфелька з кабачка, золота рибка з морквини, крокодил з огірка, мишки-норушки з варених яєць і багато іншого. Скільки задоволення і емоцій отримує кожен з учасників!<Рисунок 5 >

Особливо хотілося розповісти про виставку, присвячену Дню перемоги у Великій вітчизняній війні. Дуже зворушливо і актуально проходить ця тематична виставка. Адже майже в кожній сім'ї є родич, який брав участь в цій трагічній події в історії нашої Батьківщини. В тематиці цієї виставки закладений величезний потенціал по патріотичному вихованню дітей, формуванню гордості за свою Вітчизну і народ, виховання громадянина своєї країни. Батьки разом з дітьми приносили сімейні альбоми з фотографіями воєнних років, листівки, медалі, предмети пов'язані з війною, знаходили книги про війну, виготовляли макети літаків, підвісні "мобілі", макети битв, листівки. Ніхто не залишився байдужим.<Рисунок 6 >

Нагадаю, що даний вид організації дитячої діяльності передбачає тісну співпрацю з сім'єю, її активне залучення і посильну участь в процесі створення міні-виставок, передбачає невичерпний обмін інформацією про зібрані експонати, участь в їх виготовленні. Так само на основі нових Федеральних освітніх вимог до Освітньої програми дошкільного навчального закладу відбулися зміни в структурі навчально-виховного процесу. У зв'язку з цим обов'язкова частина Освітньої програми повинна включати час, відведений на взаємодію з сім'ями дітей щодо реалізації основної освітньої програми дошкільного закладу. А для того, щоб реалізувати це взаємодія, звичайно від вихователя буде потрібно багато зусиль і творчих вкладень. Вихователю доведеться забезпечувати батьків належною інформацією, проводити наочну інформаційну агітацію про всілякі варіанти участі батьків у міні-виставках, вручити їм "напоміналочкі" - брошури з поясненнями і роз'ясненнями, з ілюстративним матеріалом, критеріями участі і т.п., в доповненні до цього в усній формі позначити мета організації виставок, необхідні дії батьків. Після завершення дії експозиції необхідно увазі батьків надати фото- звіт про різних формах організації дитячої діяльності в роботі міні-виставки. Непогано було б завести фотоальбом для збору фотографій виставок, який в свою чергу буде накопичувальним "банком" творчої діяльності вихователя. Для обміну досвідом та організації взаємозв'язку з іншими віковими групами можна організувати дні відвідування виставок - запросити дітей інших вікових груп і провести міні-екскурсію, розповівши про експонати.

Залишається тільки питання зберігання експонатів виставки і подальше використання в практичній роботі. Якщо в дитячому садку є паралельні вікові групи, То можна передати матеріали виставки їм для оформлення в групі, таким чином виставка стає "пересувний" і у дітей інших груп з'являється можливість познайомитися з експонатами тематичної міні-виставки. Діти і батьки іноді забирають ті експонати, які, які їм дороги як сувеніри або пам'ять про будь-яку подію, або ж безоплатно передають в колекцію в групу для подальшого використання. У свою чергу ми збираємо експонати в контейнери, підписуємо і прибираємо на зберігання в педагогічний шафа. Експонати виставки, зроблені своїми руками можна використовувати при проведенні ярмарку на масляного тижня, де діти і їх батьки можуть придбати вподобаний предмет.<Рисунок 7 >

В результаті такої творчо-практичної діяльності в моїй практиці склалася система по організації тематичних міні-виставок в групах дитячого саду, яка знайшла своє відображення в таблиці "Тематичні міні-виставки у дитячому садку". При плануванні використовувалися принципи музейної педагогіки: наочність; врахування вікових особливостей; принцип активності в засвоєнні, засвоєння через досвід дитини.

"Тематичні міні-виставки у дитячому садку"

Ми, дорослі, повинні оточувати дитини красою - всім прекрасним, ніж тільки зможемо, по можливості познайомити дітей з предметним світом, виховувати у них інтерес до світу предметів.

Виставка для дитини - це, перш за все світ поки незнайомих йому речей. Зробити цей світ зрозумілим і цікавим дитині, і є завдання дорослих.