Весь матеріал шкільної програми заснований в більшій мірі на переказі, тому важливо розвинути цей навик ще до школи.
  Продовжуємо навчати дітей переказувати.

Як Маша стала великою. Е. Пермяк.

Маленька Маша дуже хотіла вирости. Дуже. А як це зробити, вона не знала. Все перепробувала. І в маминих туфлях ходила. І в бабусиному капоті сиділа. І зачіску, як у тітки Каті, робила. І намиста приміряла. І годинник на руку одягала.
  Нічого не виходило. Тільки сміялися над нею і жартували.
  Один раз якось Маша надумала підлогу підмітати. І замела. Та так добре замела, що навіть мама здивувалася:
  - Машенька! Та невже ти у нас велика стаєш?

А коли Маша чисто-начисто вимила посуд та сухо-насухо витерла її, тоді як мама, але і батько здивувався. Здивувався і при всіх за столом сказав:
  - Ми й не помітили, як у нас Марія виросла. Не тільки підлогу мете, але і посуд миє.
  Тепер все маленьку Машу називають великий. І вона себе дорослою відчуває, хоча і ходить в своїх крихітних черевичках і в коротенькій сукенці. Без зачіски. Без бус. Без годин.
  Чи не вони, видно, маленьких великими роблять.

1. Відповісти на питання:
  Про кого це оповідання?
  Що маленька Маша робила, щоб стати великою?
  Чому дорослі сміялися над нею?
  Коли мама і тато назвали Машу великий?
  Які дорослі справи у неї вийшли?
  Що, по - твоєму, може маленької дитини великим зробити?
  А ти вмієш робити які - небудь дорослі справи?
  2. Переказати розповідь.

Як Міша хотів маму перехитрити Е.Пермяк.

Прийшла Мішина мама після роботи додому і руками сплеснула:
  - Як же це ти, Михайлику, зумів у велосипеда колесо відламати?
  - Воно, мама, саме відламати.
- А чому у тебе, Михайлику, сорочка розірвана?
  - Вона, мамо, сама розірвалася.
  - А куди твій другий черевик подівся? Де ти його втратив?
  - Він, мама, сам кудись загубився.
  Тоді Мішина мама сказала:
  - Які вони всі погані! Їх, негідників, потрібно провчити!
  - А як? - спитав Мишко.
  - Дуже просто, - відповіла мама. - Якщо вони навчилися самі ламатися, самі розриватися і самі губитися, нехай навчаться самі чинитися, самі зашивати, самі перебувати. А ми з тобою, Миша, будинки посидимо і почекаємо, коли вони це все зроблять.
  Сів Миша у зламаного велосипеда, в розірваній сорочці, без черевика, і надовго задумався. Мабуть, було над чим замислитися цьому хлопчику.

1. Відповісти на питання:
  Про кого це оповідання?
  Що побачила мама Михайлика, коли пріщлось додому після роботи?
  Як Міша хотів перехитрити маму?
  Як мама порадила йому провчити поламані і порвані речі?
  Чим закінчився розповідь?
  Про що задумався Міша?
  Як ти думаєш, він що - небудь зрозумів?
  2. Переказати розповідь.

Перша рибка. Е. Пермяк.

Юра жив у великій і дружній родині. Все в цій сім'ї працювали. Тільки один Юра не працював. Йому всього п'ять років було.
  Один раз поїхала Юріна сім'я рибу ловити і юшку варити. Багато риби спіймали і всю бабусі віддали. Юра теж одну рибку зловив. Йоржа. І теж бабусі віддав. Для юшки.

Зварила бабуся юшку. Вся сім'я на березі навколо казанка сіла і давай вуха нахвалювати:
  - Від того наша вуха смачна, що Юра величезного йоржа зловив. Тому наша вуха жирна та навариста, що ершіще жирніше сома.
  А Юра хоч і маленький був, а розумів, що дорослі жартують. Чи великий навар від крихітного ершішкі? Але він все одно радів. Радів тому, що у великій сімейній вусі була і його маленька рибка.

1. Відповісти на питання:
  Про кого це оповідання?
  Скільки рибок зловив Юра?
  Чому радів Юра, коли зварили юшку?
  Як ти думаєш, яку сім'ю можна назвати дружною?
  2. Переказати розповідь.

Найстрашніше. Е. Пермяк.

Вова ріс міцним і сильним хлопчиком. Всі боялися його. Та й як не боятися такого! Товаришів він бив. У дівчаток з рогатки стріляв. Дорослим пики будував. Собаці Гармату на хвіст наступав. Коту Мурза вуса висмикувати. Колючого їжачка під шафу заганяв. Навіть своєї бабусі грубіянив.
  Нікого не боявся Вова. Нічого йому страшно не було. І цим він дуже пишався. Пишався, та недовго.
  Настав такий день, коли хлопчики не захотіли з ним грати. Залишили його - і все. Він до дівчаток побіг. Але й дівчатка, навіть самі добрі, теж від нього відвернулися.
  Кинувся тоді Вова до Гармату, а той на вулицю втік. Хотів Вова з котом Мурзеем пограти, а кіт на шафу забрався і недобрими зеленими очима на хлопчика дивиться. Сердиться.
Вирішив Вова з-під шафи їжачка виманити. Куди там! Їжачок давно в інший будинок жити перебрався.
  Підійшов було Вова до бабусі. Ображена бабуся навіть око не підняла на внука. Сидить старенька в куточку, панчіх в'яже так сльозинки втирає.
  Настав найстрашніше з найстрашнішого, яке тільки буває на світі: Вова залишився один.
  Один-однісінький!

1. Відповісти на питання:
  Про кого це оповідання?
  Яким хлопчиком ріс Вова?
  Чим він пишався?
  Чому його все боялися?
  Що одного разу сталося?
  Як повели себе хлопчики, дівчатка, собака Пушок, кіт Мурза, бабуся?
  Чому автор називає цей день "найстрашнішим з найстрашнішого, яке тільки буває на світі"?
  Як ти думаєш, Вова заслужив свою самотність?
  2. Переказати розповідь.

Сини. Осєєва В.

Дві жінки брали воду з криниці. Підійшла до них третя. І старенький дідусь на камінчик відпочити присів.
  Ось говорить одна жінка іншій:
  - Мій синочок спритний та сильний, ніхто з ним не знайшов спільної мови.
  - А мій співає, як соловейко. Ні у кого голосу такого немає, - каже інша.
  А третя мовчить.
  - Що ж ти про свого сина не скажеш? - запитують її сусідки.
  - Що ж сказати? - каже жінка. - Нічого в ньому особливого немає.
  Ось набрали жінки повні відра і пішли. А дідок - за ними. Йдуть жінки, зупиняються.
  Болять руки, хлюпається вода, ломить спину.
  Раптом назустріч три хлопчика вибігають.
  Один через голову перекидається, колесом ходить - милуються їм жінки.
  Інший пісню співає, солов'єм заливається - заслухались його жінки.
  А третій до матері підбіг, узяв у неї відра важкі і потягнув їх.

Питають жінки дідка:
  - Ну що? Які наші сини?
  - А де ж вони? - відповідає старий. - Я тільки одного сина бачу!

1. Відповісти на питання:
  Про кого це оповідання?
  Куди прийшли жінки?
  Як хвастали жінки про своїх синів?
  Що сталося далі?
  Хто за всім цим спостерігав?
  Що запитали жінки у старого?
  Що відповів їм старий?
  А як ти думаєш, чому він побачив тільки одного сина?
  2. Переказати розповідь.

Сторож. Осєєва В.

В дитячому садку  було багато іграшок. По рейках бігали заводні паровози, в кімнаті гули літаки, в колясках лежали ошатні ляльки. Хлопці грали всі разом, і всім було весело. Тільки один хлопчик не грав. Він зібрав біля себе цілу купу іграшок і охороняв їх від хлопців.
  - Моє! Моє! - кричав він, закриваючи іграшки руками.

Діти не сперечалися - іграшок вистачало на всіх.
  - Як ми добре граємо! Як нам весело! - похвалилися хлопці виховательці.
  - А мені нудно! - закричав зі свого кута хлопчик.
  - Чому? - здивувалася вихователька. - У тебе так багато іграшок!
  Але хлопчик не міг пояснити, чому йому нудно.
- Та тому, що він не ігральщік, а сторож, - пояснили за нього діти.

1. Відповісти на питання:
  Про кого це оповідання?
  Розкажи, які іграшки були в дитячому саду.
  Дітям було весело грати з ними?
  А що робив один хлопчик?
  У нього було багато іграшок?
  А чому йому було нудно?
  Правильно діти назвали його сторожем?
  2. Переказати розповідь.

Хлопці та каченята. Пришвін М.

Маленька дика качечка - чирянка мала - зважилася, нарешті, перевести своїх каченят з лісу, в обхід села, в озеро на свободу. Навесні це озеро далеко розливалося, і міцне місце для гнізда можна було знайти тільки версти за три, на купині в болотистому лісі. А коли вода спала, довелося все три версти подорожувати до озера.
  У місцях, відкритих для очей людини, лисиці і яструба, мати йшла позаду, щоб не випускати каченят ні на хвилину не врахували. І близько кузні, при переході через дорогу, вона, звичайно, пустила їх вперед. Ось тут їх побачили хлопці і зашвирялі шапками. Весь час, поки вони ловили каченят, мати бігала за ними з розкритим дзьобом або перелетивала в різні боки на кілька кроків в найбільшому хвилюванні. Хлопці тільки було зібралися закидати шапками мати і зловити її, як каченят, але тут я підійшов.
  - Що ви будете робити з каченятами? - строго запитав я хлопців.
  Вони злякалися і відповіли:
  - Запрацює.
  - Ото ж бо "пустимо"! - сказав я дуже сердито. - Навіщо вам треба було їх ловити? Де тепер мати?
  - А он сидить! - хором відповіли хлопці.
  І вказали мені на близький горбок парового поля, де качечка дійсно сиділа з розкритим від хвилювання ротом.
  - Жваво, - наказав я хлопцям, - йдіть і поверніть їй всіх каченят!
  Вони начебто навіть і зраділи моїм наказом і побігли з каченятами на пагорб. Мати відлетіла трохи і, коли хлопці пішли, кинулася рятувати своїх синів і дочок. По-своєму вона їм щось швидко сказала і побігла до вівсяного полю. За нею побігли каченята - п'ять штук. І так по вівсяного полю, в обхід села, сім'я продовжувала свою подорож до озера.
  Радісно зняв я капелюха і, помахавши нею, крикнув:
  - Щасливої ​​дороги, каченята!
  Хлопці з мене засміялися.
  - Що ви смієтеся, глупиші? - сказав я хлопцям. - Думаєте, так-то легко потрапити утятам в озеро? Знімайте жваво все шапки, кричите "до побачення"!
  І ті ж самі шапки, запилені на дорозі при лові каченят, піднялися в повітря; всі разом закричали хлопці:
  - До побачення, каченята!

1. Відповісти на питання:
  Про кого це оповідання?
  Чому качка чирок - свистунок виявилася на дорозі?
  Куди вона йшла з каченятами?
  Як ти думаєш, навіщо хлопці стали ловити каченят?
  Як поводилася в цей час качка?
  Чому вона так хвилювалася?
  Хто врятував каченят?
Що робила качка, коли їй повернули каченят?
  Чим закінчився розповідь?
  Чому навчив тебе автор?
  2. Переказати розповідь.

Журка. Пришвін М.

Раз було у нас - зловили ми молодого журавля і дали йому жабу. Він її проковтнув. Далі іншу - проковтнув. Третю, четверту, п'яту, а більше тоді жаб у нас під рукою не було.
  - Розумниця! - сказала моя дружина і запитала мене: - А скільки він може з'їсть їх? Десять може?
  - Десять, - кажу, - може.
  - А якщо двадцять?
  - Двадцять, - кажу, - чи ...
  Підрізали ми цього журавля крила, і став він за дружиною усюди ходити. Вона корову доїти - і Журка з нею, вона в город - і Журк там треба, і теж на польові, колгоспні роботи ходить з нею і за водою. Звикла до нього дружина, як до свого власного дитині, і без нього їй вже нудно, без нього нікуди. Але тільки якщо трапиться - немає його, крикне тільки одне: «Фру-Фру!», І він до неї біжить. Такий розумниця.
  Так живе у нас журавель, а підрізані крила його все ростуть і ростуть.
  Раз пішла дружина за водою вниз, до болота, і Журка за нею. Жабеня невеликий сидів у колодязя і стриб від Журк в болото. Журка за ним, а вода глибока, і з берега до жабеня не дістанеш. Мах-мах крилами Журка і раптом полетів.

Дружина ахнула -і за ним. Мах-мах руками, а піднятися не може. І в сльози, і до нас: «Ах, ах, горе яке! Ах, ах! »Ми всі прибігли до колодязя.
  Бачимо: Журка далеко, на середині нашого болота сидить.
  - фру-фру! - - кричу я.
  І все хлопці за мною теж кричать:
  - Фру-Фру
  І такий розумник! Як тільки почув він це наше "фру-фру", зараз мах-мах крилами і прилетів. Тут вже дружина себе не пам'ятає від радості, велить хлопцям бігти швидше за жабами. В цей рік жаб було безліч, хлопці скоро набрали два картуза. Принесли хлопці жаб, стали давати і вважати. Далі п'ять - проковтнув, дали десять - проковтнув, двадцять, тридцять, та так ось і проковтнув за один раз сорок три жаби.

1. Відповісти на питання:
  Про кого це оповідання?
  Чому він так називається?
  Як молоденький журавель потрапив до людей?
  Чи міг він літати, коли йому підрізали крила?
  Що він зробив?
  Як дружина мисливця його підкликала до себе?
  Розкажи, що сталося, коли у журавля відросли подразнень крила?
  Чим закінчився розповідь?
  Хто тобі в оповіданні сподобався? Чому?
  2. Переказати розповідь.

Золотий луг. Пришвін М.

У нас з братом, коли дозрівають кульбаби, була, з ними постійна забава. Бувало, йдемо кудись на свій промисел - він попереду, я в п'яту.
«Серьожа!» - покличу я його діловито. Він озирнеться, а я фукну йому кульбабою прямо в обличчя. За це він починає мене підстерігати і теж, як зазіваєшся, фукнет. І так ми ці нецікаві квіти зривали тільки для забави. Але раз мені вдалося зробити відкриття.

Ми жили в селі, перед вікном у нас був луг, весь золотий від безлічі квітучих кульбаб. Це було дуже гарно. Всі говорили: «Дуже красиво! Луг - золотий ». Одного разу я рано встав вудити рибу і зауважив, що луг був не золотий, а зелений. Коли ж я повертався близько полудня додому, луг був знову весь золотий. Я став спостерігати. До вечора луг знову позеленів. Тоді я пішов, знайшов кульбаба, і виявилося, що він стиснув свої пелюстки, як все одно якби у нас пальці з боку долоні були жовті і, стиснувши в кулак, ми закрили б жовте. Вранці, коли сонце зійшло, я бачив, як кульбабки розкривають свої долоні, і від цього луг стає знову золотим.
  З тих пір кульбаба став для нас одним з найцікавіших кольорів, тому що спати кульбаби лягали разом з нами, дітьми, і разом з нами вставали.

1. Відповісти на питання:
  Про яку рослину йдеться в оповіданні?
  Що ти знаєш про кульбабу?
  Чому спочатку хлопці вважали кульбаба нецікавим квіткою?
  Як вони ставилися до цієї рослини?
  Як ти зрозумів вираз "золотий луг"?
  Яким ти собі його представив?
  Яке відкриття зробив один раз автор оповідання?
  Який гарний образ він придумав, щоб розповісти нам про зеленому і золотом лузі?
  Чому тепер кульбаба став для дітей найцікавішим квіткою?
  2. Переказати розповідь.

Маша-растеряша. Воронкова Л.

Жила-була дівчинка Маша.
  Вранці встало сонечко, заглянуло у вікно.
  А Маша спить.
  Прийшла мама:
  - Маша, піднімайся, Маша, одягайся! Світить сонечко з ранку, в дитячий сад йти пора!
  Маша прокинулася, відкрила очі:
  - Встану - Не устану. Я трошки полежу та в віконце подивлюся.
  А мама знову:
  - Маша, піднімайся, Маша, одягайся!
  Нічого робити - треба підніматися, треба панчохи одягати.
  Озирнулася Маша - а панчіх-то немає!
  - Де ж, де мої панчохи?
  Обшукаю усі куточки.
  Їх на стільці немає,
  І під стільцем немає,
  На ліжку немає,
  Під ліжком - немає ...
  Шукає Маша панчохи, які не знайде.
  А кішка на стільці муркоче-примовляє:
  - Шукаєш, шукаєш - НЕ знайдеш,
  А знайдеш - так підеш.
  Треба речі прибирати -
  Чи не доведеться їх шукати.
  І горобці за вікном Машу поддразнивают:
  - запізнився, Маша,
  Маша-растеряша!
  А Маша все шукає:
  - І під стільцем немає,
  І на стільці немає ...
  Так ось же вони - у ляльки в ліжечку!
  Мама запитує:
  - Маша, скоро?
  А Маша відповідає:
  - Одягаю панчохи,
Взуваю черевики.
  Заглянула під ліжко, а там тільки один черевик варто, а іншого немає!
  - Під ліжком немає,
  На ліжку немає,
  І за Шкапа немає,
  І під шкап немає ...
  А кішка ходить, весь свій муркоче-примовляє:
  - Шукаєш, шукаєш - НЕ знайдеш,
  А знайдеш - так зрозумієш.
  Треба речі прибирати -
  Чи не доведеться їх шукати.
  Підійшов до вікна півник і заспівав:
  - запізнився, Маша, Маша-растеряша!
  Стала Маша просити півника:
  - Півник, півник,
  Знайди мій черевичок!
  Петушок пошукав-пошукав - немає черевичка у дворі.
  А черевичок-то ось де - на столі стоїть.
  Мама запитує:
  - Маша, скоро?
  А Маша відповідає:
  - Ось одягну плаття
  І піду гуляти я!
  А сукні теж немає ніде!
  - У чому піду гуляти я?
  Загубилося плаття!
  Футболка в горошину, -
  Куди воно годиться?
  І на стільці немає,
  І під стільцем немає ...
  А кішка весь свій муркоче-примовляє:
  - Шукаєш, шукаєш - НЕ знайдеш,
  А без сукні не підеш ...
  Треба речі прибирати -
  Чи не доведеться їх шукати ...
  Запізнишся, Маша,
  Маша-растеряша!
  Але тут Маша побачила своє плаття. зраділа:
  - Сукня в горошину
  На поличку закинуто!
  Мама говорить:
  - Більше чекати я не можу!
  А Маша відповідає:
  - Я біжу-біжу-біжу!
  Біжить Маша в дитячий сад, поспішає.
  А хлопці в дитячому садку вже поснідали і пішли гуляти. Вони побачили Машу і закричали:
  - Опоздала, Маша,
  Маша-растеряша!

1. Відповісти на питання:
  Про кого це оповідання?
  Чому так прозвали цю дівчинку?
  Розкажи, які речі у Маші виявилися не на своїх місцях?
  Де вони були?
  Що весь час муркотала кішка, як вона врахувала Машу?
  Як ти думаєш, Маша весь час буде такий растеряша або навчиться прибирати свої речі на місце?
  2. Переказати розповідь.

Урок літературного читання, 2 клас УМК «Початкова школа 21 століття»

Тема урока:   О. Висоцька «Кульбаба», М. Пришвін «Золотий луг»

Тип уроку:   Урок отримання нових знань з елементами дослідження

учитель:   Бабина Віра Іванівна, МКОУ «Баевская НТШ»

мета:

створити умови для формування читацьких навичок, розвитку мовлення;

сприяти розвитку навичок роботи над сюжетом твору, навичок порівняльного аналізу;

сприяти виробленню уважного і дбайливого ставлення до природи, вихованню комунікативних правил при роботі в парах. З класом, моральному вихованню дітей

формування УУД

Завдання, спрямовані на досягнення особистісних результатів навчання : Розвиток навичок співпраці з однолітками, уміння не створювати конфліктів і знаходити виходи зі спірних ситуацій; розвиток самостійності. доброзичливості; прищеплення любові до російської літератури

Завдання уроку, спрямовані на досягнення метапредметних результатів навчання : Регулятивні: вчитися брати участь в обговоренні плану виконання завдань. Ставити перед собою мету, проводити контроль та оцінку власних досягнень: пізнавальні:: розвиток пізнавальних здібностей учнів: розширення і збагачення словникового запасу, здійснювати взаємний контроль у спільній діяльності, вміння порівнювати доступні за змістом твори

Завдання уроку, спрямовані на досягнення предметних результатів навчання : Формування усвідомленого правильного, виразного читання вміння висловлювати своє ставлення до прочитаного і почутого: вміння користуватися довідковими джерелами для отримання додаткової інформації

Хід уроку.

етапи уроку

діяльність учителя

діяльність учнів

формуються УУД

1.Самоопределеніе до діяльності (організаційний момент)

слайд №2,3

2.Сообщеніе теми уроку

актуалізація знань

Постановка цілей уроку

3.Знакомство з віршем О. Висоцький «Кульбаба»

взаимопроверка

Знайомство з твором М. Пришвіна «Золотий луг»

слайд №10

динамічна хвилинка

Конструюємо модель обкладинки

слайд №11

слайд №12

підсумок уроку

слайд №13

Над якими творами ми працюємо? Про що вони?

Які твори ви запам'ятали?

Все у нас виходить?

Над чим потрібно попрацювати?

Давайте згадаємо правіла.дружной роботи на уроці

На світі є сонце, воно світить усім і кожному з нас. Нехай промінчики сонця потраплять до нас в клас, зігріють нас своїм теплом, додадуть нам сили і впевненості в знаннях.

Візьміть один одного за руки, закрийте очі і скажіть: «Я все зможу, у мене все вийде»

Подивіться на слайд і визначте тему уроку.

Що цікавого ви помітили?

Яку роботу з цими творами ми можемо виконати?

Поставте мету перед собою, чого будете вчитися на уроці

Давайте сплануємо нашу роботу, що будемо робити спочатку. Як продовжимо.

Ваші пропозиції

А які знання нам знадобляться, що треба знати. щоб визначити жанр твору?

Назвіть жанри, які ми вже знаємо. (На дошці карточкіс назвами жанрів-відкриваю ті, що назвуть учні)

Познайомитися з новим твором можна по-різному

Як будемо знайомитися?

Какоенастроеніе викликало цей вірш?

А хто бачив кульбаба? Хто зможе описати його?

Подивіться, який гарний кульбаба

Чому? Чим вони схожі?

Давайте порівняємо, дійсно схожі?

Правильно! Сонце зображують у вигляді кола жовтого кольору і квітка кульбаби такої ж форми і кольору.

Люди дуже люблять ці перші весняні квіти, поети пишуть вірші, письменники -оповідання, народ складає загадки

Прочитайте питання і спробуйте на них відповісти ..

У природі зустрічається 203 виду кульбаб.

27 народних назв

200 насіння з парашутиками

Широко застосовують кульбаба в медицині

Отже, ми були дослідниками, а тепер попрацюємо конструкторами і створимо модель обкладинки.

сплануємо роботу

Поміняйтеся зошитами, перевірте правильність виконання

Перевірте, чи правильно ви сконструювали обкладинку.

Я просила знайти пояснення слову луг, хто виконав моє прохання?

первинне читання

твори учителем

Яке почуття викликає цей твір?

А тепер я порошу вас закрити очі і спробувати уявити золотий луг

Відкрийте очі і порівняйте з картинкою на слайді. Бачили ви коли-небудь таке в природі? Розкажіть.

Гра «Золотий луг»

Як ви розумієте вираз «Золотий луг»? Знайдіть відповідь в тексті. Прочитайте.

Який луг був вранці, вдень, ввечері?

Перевірте правильність виконання

Чи можемо ми тепер порівняти твори?

Зробіть висновок

Згадайте мета, яку поставили перед собою на початку уроку, досягли ви своєї мети?

Продовжіть пропозиції, які ви бачите на слайді.

У вас на столах лежать картки, на яких зображений кульбаба, але він не розфарбований. Візьміть його в руки, і якщо вам було цікаво на уроці. нехай він у вас розкриє свої пелюстки і стане золотим, а якщо було скучно.-залишиться безбарвним

Покажіть свої кульбаби, прикріпіть їх на дошку, подивіться що вийшло! Це сонечко, яке заглянуло до нас в клас на початку уроку розфарбувало кульбаби і вийшов у нас ЗОЛОТИЙ ЛУГ

Дякую за роботу на уроці

Ми вивчаємо твори про природу.

- «Жайворонок», «Квітень», «Шпак-молодець», «Квітневі жарти», ..

Г. Скребицкий, А. Барто, В. Жуковський, Н. Сладков

А я люблю вірші про природу

-не викрикують

-не перебиваємо один одного

-ми чуємо один одного

вчимося працювати спільно

Ми будемо вивчати два твори.

Відповісти на питання

Порівняти

Я познайомлюся з новими творами про природу

Я будуучіться порівнювати

твори

Я буду вчитися працювати разом з класом

1.Познакоміться з твором

2. Визначити жанр

3. Визначити тему

4. Порівняти

Потрібно знати жанри

Самостійно (читають вірш)

Діти діляться враженнями

Повторне читання вірша

Діти описують кульбаба, розповідають про нього.

відповіді дітей

Діти читає приготовлені вдома загадки про кульбабу

Діти діляться знаннями про кульбабу

Діти згадують алгоритм

На дошці карточка- карта: ЖФТЦАН

Самостійно виконують роботу

Діти перевіряють роботу сусідів по парті

Діти пояснюють, що позначає слово і розповідають, де знайшли інформацію

У бібліотеці

В інтернеті

Дізнався у батьків ...

Діти діляться враженнями

захоплення

подив

Повторне самостійне читання

Діти знаходять відповіді в тексті і зачитують їх

Самостійне виконання.

Ці твори різні за жанром, але вони обидва про природу

Дуже спостережливі. Люблять природу. Дбайливо до неї відносяться

Я вчився порівнювати твори по темі і жанру

Я дізнався, що кульбаба корисна рослина

Я повторив жанри

Я радів успіхам друзів і своїм

Я завжди буду любити природу, спостерігати як ростуть квіти і не буду зривати ...

Діти виконують завдання

емоційний настрій

Особистісні УУД:

Створюються умови для виникнення у дитини внутрішньої потреби в уд (я хочу)

Встановлюються тематичні рамки (я можу)

Регулятивні: вчитися ставити мету, брати участь в обговоренні плану виконання завдань. Формулювати і утримувати навчальне завдання

Пізнавальні ууд:

Усвідомлено будувати повідомлення в усній формі, визначати област: ь знаю-не знаю

Пізнавальні:

Вибирати вид читання, спосіб знайомства з новим матеріалом, застосовувати установчі правила, приймати позиції слухача, читача відповідно до завданням, (контроль, самоконтроль), здійснювати підсумковий і покроковий контроль за результатом; (оцінка)

Встановлювати соответствіеполученного результату поставленої мети; співвідносити правильність вибору, виконання та результату дії з вимогами конкретного завдання

КоммунікатівниеУУД: формувати власну думку, здійснювати взаємний контроль

Пізнавальні УУД

Здійснювати пошук і виділення інформації

саморегуляція:

концентрація волі для подолання інтелектуальних труднощів усвідомлення навчальної діяльності, самооцінка результатів діяльності своєї і класу

Відкритий урок з читання

Тема. «Умійте робити відкриття».

М. Пришвін «Золотий луг».

(2-й клас)

2- й клас

Тема. «Умійте робити відкриття». М. Пришвін «Золотий луг».

Целі.1.Вчити цінувати красу живої природи.

1. Розвивати спостережливість.

2. При подальшому розширенні уявлення про уособлення.

3. Працювати над технікою читання.

4. Дати додаткові відомості про кульбабу.

5. Створити умови, що сприяють розвитку творчих задатків.

Устаткування.Підручник «Планета знань»; уривок з оповідання М. Пришвіна «Золотий луг»; тексти: легенда про кульбабу, народні назви кульбаби, касета із записом шуму лісу, фото, малюнки із зображенням кульбаб.

Хід уроку

I. Повідомлення теми уроку

Учитель.Сьогодні на уроці читання ми будемо працювати над змістом оповідання Михайла Пришвіна «Золотий луг», дізнаємося, які назви існують у відомого вам рослини. Девізом уроку я пропоную слова: «Умійте робити відкриття!». Як ви їх розумієте?

Відповіді дітей.

II. Робота над текстом оповідання «Золотий луг»

У.  Михайло Михайлович Пришвін дуже добре знав природу, любив її і берег. В його оповіданнях можна знайти багато дивовижних відкриттів, якими він щедро ділився зі своїми читачами. Про один з них ми сьогодні дізнаємося, коли прочитаємо розповідь. Назва у цієї розповіді дивовижне - «Золотий луг». Зараз ви почуєте розповідь «Золотий луг». Але спочатку уточнимо значення деяких слів, які зустрінуться в тексті.

На дошці:

забава - розвага, гра.

Я в п'яту -   слідом за братом, не відстаючи.

підстерігати - вистежуючи, вичікуючи, дочекатися появи кого-небудь.

зазіватися   - задивившись, не помітити, не помітити кого-небудь іншого.

Близько полудня -   середина дня, відповідна дванадцяту годину.

промисел   - добування, видобуток чогось.

Читання вчителем оповідання.

У.  А як він довів це?

Діти відповідаючи, заповнюють таблицю.

Від чого залежало, яким був луг?

Д.  Від сонячних променів.

У.  Які рослини можна використовувати як сонячний годинник?

Д.  Квітки мати-й-мачухи, кульбаба.

Календулу, матіоли, латаття білу.

Ромашку лікарську, тюльпани, конюшина ...

У.  Прочитайте перше речення розповіді.

Д.  Я став спостерігати.

У.  Чому кульбаба став для хлопців цікавим квіткою?

Д.  Тому що спати кульбаба лягати разом з дітьми і разом з ними постає.

У.  Хто з вас зараз подумав: «Влітку обов'язково поспостерігавши за кульбабою». Спробуємо продовжити спостереження маленького Михайлика. Чи завжди луг залишався золотим?

Д.  Ні. Одного разу він став білим, кульбаби вкрилися білими парашутиками.

У.  Доведіть, що хлопчик ставиться до кульбабі, як живої істоти? У яких словах і виразах це помітно?

Д.  «Він стиснув свої пелюстки, як все одно якби у нас пальці з боку долоні були жовті і стиснувши в кулак, ми б закрили жовте. Уособлення: пелюстки - пальці; закриті не в бутон  - а в кулак. Кульбаби розкривають свої долоні, ніби руки ».

III. Відкриття нового про кульбабу

У.  Про кульбаба є загадки. Ось одна з них.

Золотисто-жовтий днем,

Він зелений ввечері.

почекай тиждень-

Чи стане білий-білий.

ще подождешь-

Тільки лисинку знайдеш!

Про багатьох рослинах в народі склали легенди, є легенда і про кульбабу.

Учитель включає п'єсу Ф. Ліста «Мрії кохання», яка звучить фоном під час читання легенди.

Учитель роздає текст легенди, який вони читають ланцюжком за пропозиціями.

Яке, на вашу думку, зміст легенди?

Д.  Цікаве, несподіване, поетичне, ліричний.

У.  А тепер прочитайте дієслова, записані на дошці. На дошці:

Які з даних дій здійснював Південний вітер, а які
Північний?

Д.  Південний вітер полюбив, зітхав.

Північний - вкрав, посріблив.

У.  підберіть антоніми  до слів «теплий», «слабкий», «боязкий».

Д.  Теплий - холодний.

Слабкий - сильний.

Боязкий - сміливий.

У.  Чого бракувало Південному вітрі для здійснення його мрії?

Д.  Сміливості.

У.  Що могло статися після того, як Південний вітер розвіяв своїми зітханнями білий кульбаба?

Д.  Пушинки розлетілися, і виросли нові кульбаби.

У.  Про кульбабі кажуть: «Золотисто-жовтий днем, він зелений ввечері». Чому?

Д.  На ніч у кульбаби квітки закриваються.

Физкультминутка

У.Давайте спробуємо уявити, що ваші долоньки - пелюстки кульбаби.

Діти розкривають долоні у вигляді квітки.

Діти закривають долоні у вигляді бутона.

Дія повторюється кілька разів.

У.  Знайдіть в тексті порівняння. Які слова ви вибрали?

Зачитайте.

У.  Золоті коси, посріблив. Білий пух. Немов сніг, золотий кульбаба ...

У.  Подивіться на ілюстрації, фотографії кульбаб. Які вам порівняння приходять в голову?

Д.  Чудові порівняння. Запишіть їх у зошит. Діти записують.

IV. Читання вчителем оповідання Ю. Лінника «Кульбаба»

У.  Зараз я прочитаю невелику розповідь карельського  письменника Юрія Линника, який так і називається - «Кульбаба». А ви не забувайте доповнювати новими порівняннями свої листки.

Листя у кульбаби лежать на землі, розташувавшись по колу. З цього зеленого кола скоро підніметься вузька трубочка-стрілка, колись несказанно радувала нас можливістю отримувати з неї незвичайні звуки. Яке дитинство не робило з кульбаб дуделок та пискавок! Бути може, для когось це стало першими уроками музики ... Набравши задуману висоту, кульбаба розпускається: жовте коліщатко викочується на луг, заліплюючи зубчиками свій сонячний диск. Адже, слово честі, кульбаба - як золотий годинник. На його жовтий циферблат часто сідають джмелі-ювеліри.

Зараз кульбаба всієї суттю своєю втілює образ дня, образ сонця. А коли відцвіте, то з'явиться в ньому щось місячне, срібне. Як легкий він і напівпрозорий! Здалеку в ранковому світлі він здається виточеним з димчастого кришталю, але на перевірку крихкий і повітряний. Подумаєш ненароком. Що кульбаба нині - як трубочка чарівника-склодува, з якої вийдуть округле диво. Це теж радість дитинства: обдути кульбаба, пустити його за вітром.

Стебла квітки зараз - як парашутна вишка: на тісній площадочке чекають - не дочекаються своєї години опушені сім'янки. Щасливого зльоту вам, кульбаби!

Як багато красивих порівнянь побачив письменник в кульбабі! Цікаво, які сподобалися вам?

Учні зачитують. Що вони записали у себе в зошитах.

Хлоп'ята, кожна рослина - це живий організм. Тільки рослини не можуть говорити, як ми, не можуть подати звуковий сигнал, як тварини. Але у них є органи: це коріння, стебла, листя, квітки, плоди. І насіння - це як би їх дітки. Квіти дихають, харчуються, ростуть, розмножуються, вмирають.

V. Ознайомлення з етимологією слова «кульбаба».

А, хто-небудь з вас знає, що означає слово «кульбаба»?

http://pandia.ru/text/78/032/images/image002_75.gif "height =" 50 "\u003e У.  У перекладі з угорської «кульбаба» дослівно означає «детсковеночная трава», тобто трава, з якої діти плетуть вінки. Кульбаба облітає від подуву вітру.

На нього подуй злегка, Був квітка - і немає квітки.

У.  А що ви про нього знаєте?

Д.  Кульбаба - корисна рослина. У його стеблинці міститься гірке молочко.

Від цього молочка залишаються сліди на руках, які довго не відмиваються.

Кульбаби цвітуть влітку. У них жовті квіти, які пізніше перетворюються в пушинки і розлітаються.

Всі знають, що з кульбаб можна плести вінки.

У.  Добре! Дійсно, кульбаба знає кожен. Це невибагливий квітка зустрічається на лісових галявинах і по узбіччях доріг. Ми знищуємо його на овочевих грядках, вважаючи бур'яном, а тим часом це дуже цінна рослина.

Як ви думаєте, скільки видів кульбаби зустрічається в природі?

Відповіді дітей.

Виявляється, їх 203 виду. А скільки назв у цієї рослини? Язнайшла 27 народних назв кульбаби. А скільки пушинок буває в одній корзіночке9 Уявіть собі, до 2000 насіння з парашутиками. А за сезон одну рослину дає до 3000 насіння. Але не все насіння проростає. А то на Землі не залишилося б нікому місця, росли б скрізь одні кульбаби. Кому цікаво дізнатися, як ще по-іншому люди називають кульбаба?

Учитель дає частина назв. Перший раз він читає їх сам. На дошці.