Непорушний фундамент успішного майбутнього - гарне навчання в школі. Готуватися до отримання середньої освіти потрібно якісно, ​​а починати це робити вже в старшій і підготовчій групі дитячого садка. Краща підготовка до школи - 6-7 років, спрямовані на всебічне розширення знань дитини.

Що повинен знати і вміти дитина 6-7 років, що надходить в школу

Прийом дошкільнят в загальноосвітній клас схожий з справжнім іспитом. В процесі невеликого співбесіди з педагогом-психологом визначаються: рівень розвитку дитини, вміння переказувати текст, навички читання і письма, математичні пізнання і вміння логічно мислити.

Підготовка дошкільнят до школи

Розвиток уваги і пам'яті

До семи років дитині важливо сформувати «довільне» увагу. Його особливість в тому, що дошкільник може сконцентруватися на об'єкті дії, а не бажання, і виконувати те, що потрібно, замість того, що хочеться.

Щоб продемонструвати готовність до школи, дитина повинна знати:

• Своє повне ім'я (з прізвищем та по батькові), імена батьків, місце проживання (назва країни, міста, вулиці, будинку і квартири).
• Основних домашніх і диких тварин, птахів;
• Рослини, свята, поширені професії і види спорту;
• Фігури і кольору;
• Відмінності величин (менший і більший), звуків (гласний, приголосний), сторін (право і ліво).

У числі контрольних завдань також зустрічаються:

• «Знайти відмінності» (від 3 до 5);
• «Назвати одним словом» (банан, яблуко, груша - фрукти);
• «Знайти зайвий предмет» (картопля, морква, яблуко, огірок).
• Розповісти, в чому відмінність (весни від осені).
• Назвати цей час року і пояснити його особливості.

Важливо!Розвиток уваги і пам'яті перевіряється також на умінні дитини переказувати почутий матеріал і відновлювати події в вірною послідовності.

Читання і грамота

Діти старшого дошкільного віку повинні слухати, розуміти і виконувати вимоги вихователя, знати букви і вміти складати їх у склади і короткі слова, вміти виконувати вправи обведення і штрихування, зображати в повному обсязі друковані літери і деякі елементи письмових.

Навчання дитини читання

У дитячому садку малюків навчають:

• Виділяти певний звук з різних слів.
  - Ляскни в долоні, коли я назву звук «С»: мак, коса, будинок, сік.
• Знаходити позицію звуку в одному слові (знаходиться на початку, середині або наприкінці).
  - Де знаходиться звук «С»? Сом (на початку).
• Визначати послідовність звуків в короткому слові.
  - Назви перший звук в слові «сік» - «з». Назви другий звук - «о». Третій - «до».
• Розділяти короткі слова на склади.
  - Па-па, ма-ма, ра-ма.
• Знаходити відмінності між твердими і м'якими звуками, глухими і дзвінкими, приголосними і голосними.

У рідній мові дошкільник повинен вміти:

• Утворювати єдине і множина іменників;
• Вживати прийменники і присвійні займенники в правильному контексті;
• Утворювати зменшувально-пестливу форму іменників і присвійну форму прикметників;
• Правильно узгоджувати числівники та іменники.

усний рахунок

Важливо розвиток математичного мислення у майбутнього першокласника. До початку шкільної освіти дитина повинна вміти:

• Вважати в межах двох десятків;
• Називати числа в зворотному порядку (від 10 до 1);
• Знати сусідів чисел першого десятка;
• Знаходити місце певного числа в ряду;
• Вести рахунок предметів, як на слух, так і на дотик;
• Розкладати великі числа на два менших, і, навпаки, з двох менших складати одне більше;
• Вміти складати і віднімати в межах першого десятка, а також справлятися з найпростішим вправою, побудованим на основі даних математичних дій.

Першокласник біля дошки

Важливо!Часто за результатами «інтерв'ю» з дошколенка виявляється рівень розвитку виявляється набагато нижчим, ніж він є насправді. Це може бути пов'язано з хвилюванням перед незнайомим дорослим людиною, боязню повторити питання або особливостями нервової системи і психіки дитини.

Щоб запобігти подібній ситуації із завданнями для дошкільнят, при підготовці до школи малюка слід навчати:

• спілкуванню з дорослими, а не тільки зі своїми однолітками;
• відповідати на питання різної тематики і також задавати їх;
• долати сором і боязкість.

Скільки повинен займатися майбутній першокласник

За затвердженим в федеральних державних освітніх стандартах (ФГОС) часу, в підготовчій групі дитячого садка одним «уроком» діти займаються не більше 25-30 хвилин. У цей час уже включені організаційний момент (збір дітей, знайомство з видом пропонованої діяльності) і підведення підсумків заняття.

Групове заняття в дитячому садку

Як підготуватися до школи - правила і вимоги

У понятті підготовки дитини до першого класу виділяють 4 основні критерії:

1. Фізична готовність. Навчання в школі пов'язана з великим навантаженням як психологічної, так і фізичної. Якщо фізичні здібності дошкільника не розвинені в потрібному ступені, це може негативно позначитися на всьому часу його навчання. Як правило вже при заповненні медичної карти дитини, лікарі вивчають проблеми в роботі організму і дають поради щодо спеціальних форм навчання або відвідування спеціалізованих шкіл.
2. Розвиток інтелекту. До шкільного віку дітям не достатньо вміти рахувати і читати. Готовність інтелекту до подальшого навчання відбивається в спеціальних уміннях і навичках (концентрація, вміння узагальнювати, хороша дрібна моторика, увага), в розвиненій логіці. Майбутньому першокласнику необхідно вміти розгорнуто відповідати на питання і задавати їх у відповідь, переказувати текст своїми словами і складати розповідь на основі наочного матеріалу. Дані навички свідчать про достатній розвиток мовлення.
3. Соціальна адаптація. Дитина старшої і підготовчої групи після відвідування дитячого садка в повній мірі освоює закони груп, вчиться виконувати як роль лідера, так і роль учня, слухаючись і виконуючи вимоги старшого.
4. Готовність психологічна. Найчастіше діти бажають скоріше піти в школу, щоб отримати гарний портфель і наживо «пограти» в школу. Однак справжня готовність відбивається в бажанні дитини розвинути свою пізнавальну потреба, неусвідомленому ще бажанні зайняти своє місце в суспільстві. Тому головним елементом підготовки до школи для дошкільнят вважають сформований вміння вчитися.

Підготовка до школи - розвиваючі завдання для дітей з читання

Список цікавих завдань, спрямованих на розвиток навичок читання, переказу, вміння узагальнювати і виділяти головне, а також навчання дитини грамоті:

Підготовка до школи - розвиваючі завдання для дітей з математики

Юні математики в розвиваючих завданнях виконують дії на віднімання лише в межах першого десятка, а на складання - в межах 20.

Зверніть увагу!Усний рахунок відбувається як в звичайному порядку, так і в зворотному.

Завдання для розвитку математичних навичок у дітей

Готуємо руку до письма - прописи з загадками для школярів

Найважливіша роль в навчанні дошкільника належить розвитку рук. У школі велика кількість часу приділяється письму, при недостатньо сформованої дрібної моторики до кінця навчального дня дитина буде відчувати напругу в кистях. А це в свою чергу вплине на формування почерку.

Зверніть увагу!В цикл навчання старшої і підготовчої групи входить використання різних навчальних зошитів-прописів.

Як правило, в якості прописів для підготовчих груп виступають невеликі листки з вправами, які вимагають обведення або штрихування. Їх можна як знайти онлайн, так і придбати в книжкових магазинах.

Щоб не загубитися в різноманітті представленого в мережі матеріалу, не купити і не роздрукувати неякісні напрацювання невідомих авторів, був складений список хороших прописів, що сприяють підготовці дітей до листа:

• РОСМЕН, Повна підготовка руки до листа - прописи в кількості 8 штук (від 400 руб. * За весь комплект);
• Пропис Бортникової для дітей від 6 років (30 руб. *);
• РОСМЕН «Пишу і малюю по точках» - безліч позитивних відгуків (60 руб. *);
• РОСМЕН «Малюю лінії і штрихи» (60 руб. *);
• Комплексні прописи «Готуємося до письма» (від 185 руб. *)

Послідовність занять з підготовки руки до листа повинна бути наступною:

• Навчання проведенню різних ліній (звичайні - горизонтальні і вертикальні, косі, хвилясті);
• Малювання фігур: коло і овал, квадрат і прямокутник, трикутник і ромб;
• Далі вивчаються елементи окремих букв або цифр;

Готуємо руку до письма

Пам'ятайте, що головним завданням дорослих залишається. Багато батьків думають, що рахує до 100 малюкові буде нецікаво з однолітками, які ледве-ледве освоїли на той час перші два десятка. Однак хороша підготовка до школи допоможе дитині відчувати себе впевнено, а значить, займатися він буде з великим інтересом і самовіддачею.

*Всі ціни дійсні на 28.04.2019

Завдання і вправи на розвиток пам'яті допоможуть майбутньому першокласнику краще засвоювати будь-яку корисну нову інформацію.

Завдання «Ланцюжок слів: слухай і запам'ятовуй»

З десяти виголошених слів старший дошкільник (6-7 років) здатний запам'ятати близько семи. Перевіримо, наскільки добре розвинена пам'ять у вашої дитини?

Ланцюжок слів для перевірки:спальня, ваза, тигр, овал, квадрат, ромб, вовк, риба, зима, заєць, будинок, сонце, їжак, хмара.

Завдання «Пари слів»

Зачитайте всі пари слів. Потім називайте тільки перше і чекайте у відповідь друге:
осінь - дощ; ваза - квіти; лялька - плаття;
чашка - блюдце; книга - сторінка; вода - риба;
машина - колесо; будинок - вікно; годинник - стрілки.

Корисно знати.Русский психолог Лев Виготський радив навчити дитину декільком прийомам, які допоможуть йому запам'ятовувати інформацію простіше:

Повторювати вголос і про себе;
- подумки фіксувати одні об'єкти через інші, створюючи асоціації;
- об'єднувати предмети в групи, виділяючи їх схожості або відмінності.

Вправа «Згадай і опиши»

Після спільної прогулянки згадайте, що цікавого ви побачили на вулиці. Можливо, це була яскрава вивіска або перехожий зі смішною собачкою. Попросіть дитину докладно описати об'єкт.

Вправа «Повтори фігуру»

Візьміть рахункові палички, викладіть з них хитромудру фігуру і дайте дошкільнику час на те, щоб він її запам'ятав. Запропонуйте по пам'яті зобразити таку ж композицію з рахункових паличок.

Онлайн-ігри на тренування пам'яті та уваги

Розвивати швидкість сприйняття, реакцію і зорову пам'ять можна граючи. Запропонуйте дитині спробувати нашу гру «Майстер Шульте».

розвиваємо мислення

Діти з розвиненим мисленням легше вбирають нові знання і придумують, як їх застосувати.

Почніть з відповідних за віком завдань

• 5-6 років
• 6-7 років
• 1 клас

Дошкільники може бути непросто розібратися у всьому різноманітті завдань і вправ самостійно. Щоб полегшити перші кроки рекомендуємо по 5-7 завдань з кожної категорії виконати разом з дитиною.

«Що, навіщо і чому?»

Поміркуйте разом над наступними питаннями:
Вранці ми снідаємо, а опівдні - ...?
Чому, перед тим, як проїде потяг, уздовж шляху опускаються шлагбауми?
Маленька корова - це теля, дитинча овечки - це ...?
Собака більше схожа на кішку або курку? Чим, що у них однакового?
Чому у всіх автомобілів є гальма?
Навіщо на лист потрібно наклеювати марку?

«Яке слово зайве?»

У кожному ряду потрібно відшукати зайве слово:
Старий, старий, маленький, старий;
Хоробрий, злий, відважний, сміливий;
Яблуко, слива, огірок, груша;
Молоко, сир, сметана, хліб;
Година, хвилина, літо, секунда;
Ложка, тарілка, сумка, каструля;
Футболка, шапка, сорочка, светр;
Мило, зубна паста, мітла, шампунь;
Береза, дуб, сосна, суниця;
Книга, телевізор, магнітофон, радіо.

Завдання четвертий зайвий

На платформі ЛогікЛайк можна виконувати подібні та інші завдання на розвиток мислення в інтерактивному форматі. Приклад з нашої бази:

Щоб вирішувати завдання, натисніть Почати заняття!

Вправа «Хто більше?»

Запропонуйте дитині назвати якомога більше слів, які позначають конкретні поняття: дерева, квіти, види транспорту, види спорту і т.д.

Вправа «Важливі слова»

Назвіть одне поняття (сад) і додайте до нього супроводжують слова (рослини, садівник, паркан, земля). Попросіть дитину вибрати з них два найважливіших, без яких головний предмет не може обійтися. Задавайте питання, щоб зрозуміти, чому він зробив вибір на користь конкретних слів. Приклади інших пар: магазин - продавець, молоко, прилавок, гроші; аквапарк - надувний круг, гірки, вода, купальний костюм.

Перевірити увагу дитини дуже добре дозволяють завдання, засновані на принципі «знайди відмінності». Дитині показують дві картинки, на яких зображено практично одне і те ж. Це можуть бути різні персонажі, відомі дітям за казками або мультфільмів, можуть бути цілі сценки з казок або ж просто сюжетні картинки.

На перший погляд ці картинки повинні виглядати практично однаково, але при більш уважному і детальному розгляді можна побачити, що вони дещо відрізняються між собою.

Так, наприклад, якщо картинки кольорові, то деякі елементи малюнка можуть відрізнятися за кольором; на сюжетних картинках можлива наявність або, відповідно, відсутність будь-якого елементу, наприклад персонажа на задньому плані. Можливі варіації в деталях костюма героя або в його розташуванні, позі, жестах і т. Д.

Кількість відмінностей може варіюватися відповідно до складності тесту. Найбільш зручний той варіант, коли на картинках «сховалися» десять відмінностей. Якщо дитина знайшла 9-10 відмінностей, то це дуже добре. Якщо йому вдалося виявити 6-8, це теж непогано, але його спостережливість все ще потрібно розвивати. Якщо він знайшов тільки 5 відмінностей, значить, у нього ще недостатньо розвинене увагу, а вправи на розвиток спостережливості повинні стати щоденним заняттям.

Вправи, що вимагають наочно визначити подібності та відмінності, можуть бути побудовані і на серіях елементарних картинок, що містять два, три або більше маленьких малюнків. Ви можете використовувати схематичні зображення предметів і тварин, що містять однакові і різні елементи, наприклад будиночки, парасольки, рибки, що відрізняються штрихуванням, орнаментом або кольором. Ці завдання можуть різнитися за складністю малюнка, кількості малюнків в серії і складності запитань.

Для перевірки речемислітельной діяльності порівняно можуть підлягати не тільки картинки, а й слова. При цьому дитині пропонується виявити відмінності між словами і сказати, наприклад, що це за слово коротше, в яких словах однакова кількість букв, які слова відрізняються однією, двома або більше символами.

При виконанні таких завдань важливо дати зрозуміти дитині, що порівнянню підлягають саме самі слова, а не ті поняття, які вони позначають. На порівняння можна запропонувати такі слова, як:

• кіт і кит (відрізняються однією літерою (о-і));
• каша і киця (відрізняються двома буквами (а-і, ш-с));
• пенал і пенальчик (друге слово довше);
• собака і собачка (перше слово коротше);
• кішка, книга, щур (у всіх словах по 5 букв, загальні літери: до, а) і т. п.

Для порівняння можуть бути також запропоновані поняття, якими позначаються пропоновані слова. Наприклад, дитині пропонується розповісти, що спільного й відмінного слова "літак" і "бабка"; "Ялинка" і "їжачок"; "Кухар" і "лікар"; "Лисиця" і "кішка"; "Ворона" і "синиця" і т.д.

Діти повинні також бути знайомі з елементарними поняттями і вміти пояснити його-нить схожості і відмінності, причому комісії потрібно дати досить розгорнуту відповідь. Так, на співбесіді вашої дитини можуть, наприклад, попросити розповісти, чим відрізняються один від одного літо і зима, осінь і весна, вилка і ніж, стілець і стіл, олівець і ручка і т.п.

Само собою зрозуміло, що на вступному співбесіді вчитель або пси-холог прагне виявити слабкі і сильні сторони в розвитку дитини. Отже, для тестів будуть обрані більш складні завдання. Тому при підготовці дитини до вступного співбесіди ви повинні тренувати його на виконання подібних завдань за принципом «від простого до складного». Відповідно, ми рекомендуємо вам починати з більш легких завдань, поступово збільшуючи складність вправ.

Іншим варіантом завдання на перевірку уваги і спостережливості може стати виконання такого вправи, як «відвернися і назви». Діти із задоволенням виконують цю вправу. На столі розставляють певну кількість іграшок, і дитина протягом кількох хвилин дивиться на стіл. Потім він відвертається і називає іграшки, які стоять на столі. Цю вправу можна виконувати і трохи інакше. Наприклад, ви можете прибрати якусь іграшку, замінити її іншою або просто переставити предмети місцями. Потім дитині пропонується повернутися і розповісти, які зміни відбулися на столі.

Треба сказати, що завдання, коли дитині пропонується деякий час розглядати якийсь предмет, а потім відповісти на питання, досить поширені. Це, наприклад, може бути якась картинка, по якій потім буде поставлено питання. Такі картинки часто друкуються в дитячих журналах або в спеціальній літературі, що має на меті підготувати дитину до школи. На зображенні може бути зображений шлях якихось казкових героїв. А питання можуть бути найрізноманітніші, наприклад «Куди йдуть герої?», «Повз чийого будиночка їм потрібно пройти, щоб досягти місця призначення?», «Кого вони зустрінуть на своєму шляху?» і т. д. Ви змінюєте варіанти питань в залежності від того, що саме зображено на картинці.

Завдання, які перевіряють рівень розвитку мислення

Дуже важливо виявити, наскільки у малюка розвинені здатності до логічного мислення, до синтезу та аналізу. Для виявлення подібних здібностей дуже хороші завдання, в яких пропонується доповнити відсутній елемент або виключити зайвий. Контроль може проводитися як з використанням наочного матеріалу, так і словесно. Для знаходження закономірностей увазі дитини пропонується група картинок, що містить певну кількість зображень, наприклад чотири. Перед початком вправи потрібно пояснити малюкові, що деякі із запропонованих йому зображень матимуть багато спільного, але одна картинка в кожній серії - зайва.

На картинках можуть бути зображені (зайве виділено курсивом):

• дуб, ялина, тюльпан, береза;
• каструля, сковорідка, вилка, таз;
• тигр, кіт, слон, жираф;
• помідор, яблуко, груша, слива;
• автомобіль, повітряна куля, літак, потяг;
• туфлі, шкарпетки, чоботи, черевики;
• продавець, кондуктор, хлопчик, лікар і т. п.

У дитини запитують, яке зображення в цьому ряду зайве. Не слід давати дітям довго розглядати зображення, в той же час, якщо дитина аргументи-рует свій вибір, не перебивайте його, дайте йому висловитися. Після того як малюк зробив свій вибір, його просять аргументувати відповідь, можна також спитати, як можна назвати одним словом залишилися слова.

Більш складним варіантом завдання буде завдання без опори на картинки, т. Е. Виконується усно. Принцип гри той же, наприклад, ви називаєте ряд назв домашніх тварин, серед яких «затесалося» одне дике, або назви овочів з одним фруктом.

Ще більш ускладнюється завдання, коли представлені групи прикметників, що володіють схожими характеристиками. Тут уже перевіряється не тільки мислення дитини, але і його словниковий запас, вміння будувати синонімічні ряди і знаходити антоніми, наприклад:

• старий, маленький, поношений, старий;
• хоробрий, безстрашний, рішучий, добрий;
• красивий, великий, величезний, гігантський;
• веселий, смішний, кумедний, кислий;
• солодкий, солоний, гіркий, маленький;
• повільний, швидкий, стрімкий, блискавичний і т. п.

Ми виділили зайві слова, однак, якщо при поясненні дитина виділив інше слово і аргументовано довів свій вибір, його слід похвалити, оскільки вміння відстоювати свою точку зору, доводити і знаходити вагомі аргументи має вітатися і заохочуватися.

Інший варіант завдання на визначення закономірностей - знаходження відсутнього елемента в серії картинок. Дитині може бути пред'явлено вісім картинок (три ряди по три картинки, а в одному ряду картинка відсутня). Зображення можуть бути абсолютно різні: це можуть бути схожі предмети або малюнки, що трохи відрізняються між собою, або різні геометричні фігури, картинки, засновані на різниці в кількості елементів, в напрямку малюнка і т. Д. Дитині пропонується здогадатися, що в одній серії зображень не вистачає одного елементу, а потім вставити цей елемент, якого бракує.

Більш легким варіантом цього завдання буде такою, при якому дитині показуються можливі варіанти відповіді, з яких слід вибрати правильний. Значно складніше, коли малюкові самому потрібно вставити елемент, якого бракує, наприклад, намалювавши його в порожній клітинці. Можна ще більше ускладнити завдання, збільшивши кількість серій, кількість картинок в серії або кількість відсутніх елементів.

Ще одна вправа, що виявляє здатність дитини до логічного і просторового мислення, - «збери картинку». Дитині пропонується картинка в розрізає вигляді. З наявних елементів він повинен зібрати закінчений малюнок. Найпростіше, коли елементи малюнка однакові і мають правильну форму. Значно складніше, коли вони розрізані довільно. При виконанні завдання слід враховувати правильність і швидкість. Чим швидше дитина збере картинку, тим краще.

Як наочний матеріал можна використовувати самостійно виготовлені картинки або розрізані листівки. Прості зображення можна збирати відразу, без опори на зразок.

Якщо ви використовуєте для завдання зображення з великої кількості шматочків неправильної форми, можна спочатку показати дитині вихідний малюнок. В даний час у продажу є всілякі ігри, побудовані за подібним принципом. Не перешкоджайте малюкові, якщо він отримує задоволення від того, що складає ці пазли. Це дуже гарне тренування. Такі іграшки можуть бути досить великими і містити не тільки прості картинки, а й цілі картини з живопису або сцени з казок і мультфільмів.

Якщо у вашому будинку є такі іграшки, збирайте їх разом з малюком. Однак з огляду на те, що ці зображення зазвичай досить складні і громіздкі, вони, як правило, збираються протягом тривалого часу, а діти в процесі виконання необхідного завдання повинні спиратися на картинку-зразок. Якщо ви вважаєте, що ваша дитина досяг певних успіхів у збиранні пазлів, запропонуйте йому тренуватися з самими простенькими картинками на час.

Завдання на перевірку розвитку уяви та мовлення

Найбільш поширений варіант подібного завдання - складання розповіді по картинках. Перед дитиною розкладають кілька картинок із зображенням хо-рошо відомих йому дій. Наприклад, на одній картинці може бути зображено, як хлопчик прокидається, на іншій картинці він вмивається, на третій, снідає, а на четвертій зображенні показано, як хлопчик йде в школу. Картинки розташовуються в довільному порядку, а дитині пропонують розташувати їх в тому порядку, в якому відбувається дія. Потім малюк повинен обґрунтувати, чому він розташував ілюстрації так, а не інакше. Останній етап вправи включає в себе складання зв'язкового розповіді по серії картинок.

Малюнки можуть бути і іншими. Наприклад, дитині пропонується скласти зв'язну розповідь по серії картинок, на яких зображені дії будь-яких персонажів. Учитель або психолог на співбесіді може також поставити кілька запитань щодо самих персонажів, попросити малюка охарактеризувати їх, розповісти про їхні звички, уподобання, скласти їх словесний портрет.

Важливо також, наскільки добре ваша дитина засвоїв значення тих чи інших слів. Учитель або психолог, який проводить вступну співбесіду, хоче уві-діти, чи вміє дитина грамотно і правильно будувати свою мову, пояснювати те чи інше поняття. На співбесіді вашої дитини можуть також попросити пояснити значення деяких слів, наприклад: «телевізор», «акваріум», «бібліотека», «школа» і т. Д.

Для контролю розвитку уяви, образності, просторового мислення буде доцільним запропонувати дитині скласти схематичні фігурки тварин зі смужок паперу, частин квадрата «танграм» або з кубиків, сторони яких пофарбовані в різні кольори. Пропонується скласти кубики або смужки таким чином, щоб вийшло зображення зайчика, кенгуру, лисички, павучка і т. Д.

Для розвитку образного уявлення і просторової уяви велике значення має образотворча і конструктивна діяльність. Тому на вступному співбесіді вашій дитині можуть запропонувати намалювати картинку або зібрати модель з конструктора. Картинки можуть бути намальовані і заздалегідь, а дитині пропонується описати їх або сказати, на що схоже те чи інше зображення.

Для контролю розвитку мови можуть бути використані завдання, які виявляють, наскільки змістовно і розгорнуто дитина відповідає на питання, чи вміє він грамотно будувати синтаксичні конструкції. Наприклад, учитель може двічі повторити складнопідрядне речення, потім поставити у ній питання.

Як приклад наведемо наступну пропозицію: «Після того як Таня зробила домашнє завдання, вона пішла гуляти з подругами» - «Що зробила Таня раніше: пішла гуляти з подругами або виконала домашнє завдання?» Можна також попросити дитину виконати будь-які словесні доручення, а потім докладно розповісти, що він зробив.

Наприклад, учитель розкладає перед малюком іграшки, розкидає їх і просить скласти ведмедиків в одну коробку, а зайчиків - в іншу. Потім дитину запитують, що він робив і в якій послідовності. Для контролю розвитку мовлення дитини його можуть також попросити повторити слова за дорослим, але у множині. Дорослий каже: «кіт», «миша», «літак», «ніс», «крило», «корабель», «дерево» і т. П. Дитина повторює: «коти», «миші», «літаки», «носи», «крила», «кораблі», «дерева».

Перевірка готовності дитини до навчання російській мові і російській мові

Для того щоб подивитися, наскільки малюк готовий до навчання російської мови, на вступному співбесіді йому можуть бути запропоновані завдання на визначення фонематичного слуху. Для цього вчитель може вистукувати різноманітні ритми, пропонуючи дитині повторити за ним.

Спочатку використовуються прості ритми, наприклад, I- II; II-I; II-II; I-I- II. Якщо завдання виконано успішно, то можуть бути запропоновані більш складні серії вистукуванням: III-I-I; I-I-III; III-III; III-III і т. П. Дуже добре, якщо дитина виконує завдання без помилок і без зволікання.

Важливо також і те, як дитина сприймає кількість букв в словах, розрізняє він односкладові, двоскладові слова і слова з великою кількістю складів.

Учитель може запропонувати дитині за допомогою паличок або кружечків відобразити, скільки букв в названих словах. Починати знову-таки слід з простих слів ( «луг», «будинок», «кіт», «кит», «лисиця», «вода», «мама»), поступово переходячи до більш складним ( «трава», «палиця »,« метро »,« клубок »,« ластівка ») і т. д.

Для того щоб подивитися, наскільки натренована рука дитини для письма, його можуть попросити змалювати постаті або малюнки, намальовані в зошиті в клітинку. Фігури слід копіювати в тому ж порядку, в якому вони даються. Ви можете потренуватися з дитиною, запропонувавши йому перемалювати бордюрчики. Як малювати орнаменти за допомогою клітини, описано в статті «Методики навчання дошкільнят читання та письма».

Перевірка математичних уявлень

На вступному співбесіді дитини можуть попросити порахувати до десяти або навіть до двадцяти, причому як в прямому, так і в зворотному порядку. Малюк повинен також вміти розбирати числа першого десятка. В якості вправи для контролю знань його можуть попросити розкласти, наприклад, число «дев'ять» за допомогою рахунок-них паличок (1-8; 2-7; 3-6; 4-5).

Крім того, на вступному співбесіді оцінюють навички рахунку в межах першого десятка. Причому в залежності від школи і класу, в який піде малюк, рахунок може бути проведений як на паличках, так і без якої б то не було опори.

Важливо, щоб дитина могла порівнювати предмети, наприклад смужки паперу різної довжини і ширини. Він повинен сказати, яка смужка ширша (вже) і довший (коротше); скільки довгих смужок, скільки коротких, яких більше (менше, порівну).

Здатність майбутнього першокласника визначати знаходження предметів в просторі також має велике значення. За допомогою іграшок або кубиків різного кольору у малюка можуть запитати, що знаходиться поруч, далеко, попереду, позаду, праворуч, ліворуч, зверху, знизу і т. Д.

Цілком може бути, що на вступному співбесіді дитина повинна буде розділити предмет на 2-4 рівні частини. Як предмет може виступити спеціальний посібник, що складається з різних частин, укупі складових коло. Це коло з щільного паперу дитина повинна поділити на дві, три або чотири рівні частини.

Вашого малюка можуть також попросити написати графічний диктант у зошиті в клітинку. Учитель диктує: «одна клітина вгору, дві клітини вправо; одна клітина вниз, дві клітини вправо ». Візерунки можуть бути і більш складними. Тут мова йде вже не про те, наскільки дитина дізнається малюнок і зможе його скопіювати, як було вже описано вище (бордюрчики), а про те, наскільки добре він сприймає завдання на слух і самостійно орієнтується в просторі шкільного зошита.

Деякі психологи, які беруть участь в проведенні співбесіди, задають по-тання або завдання на логічне мислення. Це можуть бути відомі загадки або невеликі проблемні ситуації, для вирішення яких потрібно виявити певний «підступ».

Приклади таких задачок:

• Варто клен. На клені дві гілки, на кожній гілці по дві вишні. Скільки всього вишень зростає на клені? (Відповідь: жодної - на клені вишні не ростуть.)
• Якщо гусак стоїть на двох ногах, то він важить 4 кг. Скільки буде важити гусак, якщо він стоїть на одній нозі? (Відповідь: 4 кг)
• У двох сестер по одному брату. Скільки дітей в сім'ї? (Відповідь: 3)

Таким чином, завдання на вступному співбесіді можуть бути дуже різними. Не варто копіювати саме ті завдання, які були описані в цій статті. Важливо підготувати дитину до виконання подібних вправ, а не змушувати його зубрити конкретні приклади.

Ще раз повторимося: підготовка до вступного співбесіди - це досить тривалий і трудомісткий процес, а його результативність залежить від планомірності і систематичності занять.

Важливо також психологічно налаштувати малюка перед співбесідою. Він повинен не боятися публічно говорити, не соромитися перепитати завдання, якщо не зрозумів його суті.

Перш ніж йти на співбесіду в школу, ви можете влаштувати пробне співбесіду будинку, запросивши в якості екзаменатора свого знайомого. Мета подібної тренування - зняти можливе психологічне напруження маленького чоловічка, адже для нього співбесіду - це свого роду іспит, і хвилювання при цьому неминуче. Важливо, щоб страх не завадив малюкові продемонструвати свої знання.

Тести, які допомагають виявити готовність дитини до школи

Зачитайте дитині наступні твердження і запитайте його, чи згоден він з ними чи ні. За кожну позитивну відповідь поставте один бал.

1. У школі у мене буде багато нових друзів.
2. Мені дуже цікаво, які в школі уроки.
3. Я хочу дружити з усіма однокласниками.
4. Я хочу, щоб уроки були довше, ніж зміни.
5. Цікаво, як виглядає класна кімната.
6. Я обов'язково буду вчитися добре.
7. Канікули - це найкраще в шкільному житті.
8. Я думаю, що в школі цікавіше, ніж в дитячому саду.
9. Я хочу швидше піти в школу, адже багато моїх друзів - першокласники.
10. Якби можна було, я б пішов в школу вже рік тому.

Підрахуйте результати.

Якщо ваша дитина набрав від одного до трьох балів, То варто задуматися. Ваша дитина зовсім не горить бажанням йти в школу. Йому добре і без неї.

Від чотирьох до восьми балів- гарний результат. Ваш малюк хоче в школу. Але важливо визначити, що для нього важливіше: зовнішня сторона або внутрішній зміст; що його більше цікавить - нові друзі або самі уроки.

Якщо більше отримано ствердних відповідей по першій частині тесту, то дитина кілька ідеалізує школу, він ще не зовсім готовий до труднощів шкільних буднів. Якщо ж більше позитивних відповідей у ​​другій половині, то ваш малюк цілком представляє для чого ходять в школу, а повсякденна шкільна життя я жодного разу не викликає у нього неприязні.

Дев'ять-десять балів- відмінний результат! Ваш малюк хоче йти в школу, і бажання його з усією відповідальністю. Може бути, він збереже своє ставлення до школи на протязі всього шкільного навчання.

Можливо, результат тесту не виправдав ваших очікувань, і ви побачили, що ваш малюк поки ще не зовсім готовий йти в школу. Не засмучуйтеся, адже не всі діти обов'язково повинні хотіти вчитися. Важливо зацікавити малюка, показати йому, що в школі йому може бути дуже цікаво.

Причому потрібно звертати увагу дитини не тільки на те, що в школі у нього буде багато нових друзів і він весело буде проводити канікули. Покажіть йому, що навчання - це дуже цікаве заняття саме по собі. Поясніть, що в школі він дізнається багато нового і цікавого. Приділяйте більше уваги шкільної підготовки. Систематично виконуйте різні вправи на тренування необхідних якостей, на отримання нових знань. Заняття з мамою, татом або бабусею, особливо в ігровій формі, повинні викликати у дитини інтерес. Більше часу проводите з малюком, розповідайте йому про школу, але не прикрашайте. Він повинен засвоїти, що в школі вчитися хоча і нелегко, але цікаво.

Тест на виявлення знань дитини про школу і шкільному розпорядку

Попросіть дитину відповісти на наступні питання. За кожну правильну відповідь зараховується один бал.

1. Що таке клас?(Клас - це кімната, де проходять заняття. Там стоять парти, вчительський стіл, дошка, на якій крейдою пишуть завдання і виконують вправи. Ще класом називають всіх учнів, які разом відвідують заняття. Наприклад, перший клас, клас «а», дружний клас.)
2. Що таке урок?(Урок - це час, коли дізнаються багато нового, слухають пояснення вчителя і виконують різні вправи. Іноді словом «урок» називають виконання будь-якого завдання, наприклад «вивчити уроки» - це значить виконати вправи, які були задані на будинок.)
3. Що таке канікули?(Канікули - це перерва на кілька днів, коли в школі немає занять. Канікули бувають восени, взимку, в Новий рік, навесні, а літні канікули тривають все літо.)
4. У класі вчаться діти одного віку чи різного?(Всі діти в одному класі зазвичай мають однаковий вік. Дні народження у них можуть бути в різний час, але всі вони одного року народження.)
5. Як можна дізнатися, що пора йти на урок?(Дзвенить дзвінок на урок, коридори порожніють, а всі діти поспішають зайняти своє місце за партою в класі.)
6. Що таке зміна і для чого вона потрібна?(Зміна - це перерва між уроками, коли можна відпочити, пограти, сходити в їдальню або в туалет.)
7. Що таке оцінка?(Відмітка - це оцінка того, як учень виконав завдання або працював на уроці. Відмітки обчислюються в числах від одного до п'яти.)
8. Які позначки хороші, а які - погані?(Чим більше число, що позначає позначку, тим вище сама позначка, тим, відповідно, краще результат. 1 - «одиниця» - найгірша оцінка, 2 - «двійка» - погано; 3 - «трійка» - посередньо, задовільно, не надто добре, 4 - «четвірка» - це гарна оцінка, 5 - «п'ятірка» - відмінно. Про того, хто вчиться на п'ятірки, кажуть, що він відмінник, а той, хто вчиться на двійки, - двієчник, він вчиться погано.)
9. Що таке шкільний щоденник і для чого він потрібен?(Щоденник - це така спеці-альна зошит, в якій є розклад уроків. Там діти записують домашнє завдання, а вчитель ставить туди позначки.)
10. Як в школі називають стіл, за яким сидять діти?(Діти сидять за партами.)
11. На чому пише вчитель, коли пояснює правило або завдання?(Учитель пише на дошці.)
12. Як потрібно поводитися до вчительки?(До вчительки звертаються по імені-по батькові і на «Ви».)
13. Що потрібно зробити, якщо необхідно запитати щось у вчительки або коли хочеш відповісти на поставлене запитання? (Потрібно мовчки підняти руку, але так, щоб її було видно. Коли вчителька зверне увагу і запитає, можна задати своє питання або дати відповідь.)
14. Що потрібно сказати, якщо необхідно вийти в туалет?(Треба підняти руку і запитати: «Можна вийти?»)

Якщо ваш малюк правильно відповів на 11-14 питань, То він цілком знайомий зі шкільними правилами і необхідність проходження шкільного розпорядку НЕ буде його засмучувати. Він буде з повагою ставитися і до вчителів, і до своїх однокласників і, швидше за все, буде відрізнятися зразковою поведінкою.

правильні відповіді на 7-10 питаньсвідчать про те, що дитина в загальних рисах знайомий з правилами шкільного розпорядку, але, щоб він менше відчував труднощів у повсякденному шкільному житті, непогано було б докладніше поговорити з майбутнім першокласником про школу.

Від 4 до 6 правильних відповідей- це інформація для роздумів для батьків. Ваша дитина ще не дуже добре знає, як проходять заняття в школі, як необхідно поводитися в тих чи інших ситуаціях. Тому побільше розповідайте малюкові про школу, запитуйте його час від часу про деталі шкільного життя.

У тому випадку, коли правильних відповідей всього 3 або менше, - це вже тривожний сигнал. Може бути, ви зовсім не розмовляєте з малюком про те, як проходять шкільні будні.

Якщо кількість правильних відповідей вашого малюка менше шести, поряд з розмовами про шкільному розпорядку ми рекомендуємо вам моделювати повсякденні шкільні ситуації.

Для цього запросіть інших хлопців і пограйте з дітьми в «Лісову школу». Ця гра допомагає «приміряти на себе» шкільне життя і являє собою рольову гру, де діти вчаться, як треба поводитися в школі. Добре, якщо вдасться зібрати щось на зразок класу - групу з кількох людей.

Кожна дитина (чи дорослий, якщо ви теж берете участь) являє якої-небудь тварини. Вибирається ведучий - це вчитель, мудра сова. Дзвенить дзвінок, сова влітає в клас і представляється: «Здрастуйте, хлопці, мене звуть Сова - Мудра Голова, а вас як звати?» Діти навперебій починають представлятися іменами своїх тварин.

Сова їх вчить, що, для того щоб всіх було чутно і всі змогли представитися, потрібно називати своє ім'я по черзі, а якщо необхідно щось сказати, то треба підняти лапу або крило.

Потім можна змоделювати різні шкільні ситуації. Наприклад, Сова пояснює новий матеріал, викликає для відповіді до дошки, запитує урок і задає домашнє завдання.

Можна в ігровій формі моделювати зміст різних шкільних предметів. Просити дітей порахувати, розповісти щось вголос, виконати різні цікаві вправи. В процесі гри хлопці повинні навчитися вести себе коректно в тій чи іншій ситуації, вони також знайомляться з загальними правилами і нормами шкільного розпорядку.

Сова може ставити позначки. Як відміток використовуються жолуді, шишки, листочки і т. П. Важливо, щоб діти вміли рахувати до п'яти і розуміли, яка відмітка погана, а яка - хороша. Після того як ви потренувалися в такій ігровій формі, повторіть тест. Ви можете додати ще якісь питання щодо шкільного розпорядку, які вважаєте важливими для успішного входження в русло шкільного життя вашого малюка.

Завдання для дитини 6-7 років, спрямовані на експрес підготовку до школи: вивчення м'якого знака, види ліній і кутів, розвиток мислення та усний рахунок, розвиток мови і уваги.

Навчання читання. Знайомство з "Ь"

мета: Формування навички читання, знайомство з новою буквою.

матеріал: Робочий лист. Картка з Ь. Картки зі словами - ЗАПАЛ і ПИЛ, МОЛ і міль.

У російській мові є знак, який позначає м'якість приголосного - м'який знак. М'який знак не є звуком.

Педагог показує картку з м'яким знаком.

- М'який знак - це особливий знак. М'який знак - це просто сигнал рота і язичку - сказати ЗВУК інакше.
- Ь майже завжди пом'якшує, як подушка.

Педагог показує картки зі словами:

Діти обводять букву пальчиком по контуру, "запам'ятовують букву".

- Яка буква написана на робочих аркушах нагорі ліворуч? (Ь).
- Напишіть Ь пальчиком в повітрі.
- Домальовуйте візерунки на букві Ь.
- Обведіть і допишіть самостійно Ь.
- На що схожий Ь?

Навчання читання. М'який знак

мета: Формування знання образу літери.

матеріал: Робочий лист. Пластилін.

Давайте зліпимо м'який знак з пластиліну.

А тепер послухайте вірш про м'який знак:

Прочитайте вірш самостійно. Вивчіть його будинку напам'ять.

Навчання читання. Слова з "Ь"

мета: Формування навички читання.

матеріал: Робочий лист.

Прочитайте слова. Підкресліть Ь в словах.

Диктант. пропозиції

мета: Формування навички письма, розвиток здатності до кодування.

матеріал: Робочий лист.

Напишіть під диктовку пропозицію:

В ПАРКУ РОС ТОПОЛЬ.

Поставте в словах наголос.

Що стоїть в кінці речення? Обведіть крапку в кружечок.

Математика. Робота зі шнурками. Повторення всіх видів ліній і кутів

мета: Закріплення понять "замкнута", "незамкнутая", "пряма", "крива" лінії. Повторення всіх видів кутів (прямий, гострий, тупий). Повторення днів тижня. Закріплення графічних образів цифр.

матеріали: Кожній дитині - намистинки, шнурок з вузликом на одному кінці. Три шнурка. М'яч.

Педагог кидає м'яч дітям, ставлячи питання і даючи завдання:

- Порахуй від 1 до 5-ти.
- Порахуй від 4 до 8.
- Порахуй від 7 до 3.
- Назви сусідів цифри 5.
- Назви сусідів цифри 8.
- Які бувають лінії? (Прямі, криві, замкнуті, незамкнуті).
- Що таке відрізок? (Це шматочок лінії, частина лінії).
- Які бувають кути? (Гострі, прямі, тупі).
- Скільки днів в одному тижні? (Сім). Вірно! Зараз ми будемо нанизувати намистинки на ниточку, немов дні на тиждень, і промовляти кожен день тижня по порядку.

Педагог роздає дітям шнурки (з вузлом на одному кінці) і намистинки і пропонує, надягаючи намистинки на шнурок, повторювати за ним дні тижня по порядку:

- Понеділок (діти хором повторюють "Понедельник", надягаючи на шнурок першу намистинку).
- вівторок (надягають другу намистину, хором повторюючи другий день тижня).
- Середа ... І т.д.
- Молодці! Самоделкин надіслав кожному з вас по три шнурка і написав завдання. Я буду читати, а ви - виконувати:

1. Перетвори перший шнурок в пряму лінію (кладуть на столах шнурок у вигляді прямої лінії), другий шнурок перетворите в криву незамкнуту лінію (кладуть), а третій шнурок - в криву замкнуту лінію. (Кладуть.) Дорослий перевіряє, хто не впорався - малює відповіді на дошці, нагадуючи, що таке замкнута і незамкнута лінії.

2. Друге завдання: перетвори перший шнурок в гострий кут, другий - в прямий кут, а третій - в тупий кут. (Діти виконують. Потім дорослий малює на дошці - діти себе перевіряють).

3. Склади перший шнурок в овал, другий - в трикутник, третій - в коло.

4. Останнє завдання: склади перший шнурок в цифру "1", другий - в цифру "6", а третій - в цифру "3". На яку букву схожа цифра "3"?

Розвиток мислення. Гра "Що зайве?"

цілі: Розвиток логічного мислення, систематизація уявлень про навколишній світ, розвиток вміння групувати предмети за спільною ознакою.

матеріали: М'яч.

Діти стають в коло. Педагог кидає м'яч кожній дитині по черзі, називаючи 4 слова. Завдання дитини - назвати зайве слово і пояснити свій вибір.

Групи слів:

Математика. усний рахунок

мета: Рахунок в межах 10-ти.

матеріали: Кожній дитині -картки з цифрами.

Послухайте, скільки разів я хлопну в долоні, і підійміть картку з числом, більшим на два. (Педагог плескає в долоні 5 разів, діти повинні підняти картку з цифрою "7").

Послухайте, скільки разів я тупни ногою, і підійміть картку з числом, меншим на дві одиниці. (Педагог тупотить 7 разів, діти піднімають картку з цифрою "5"). Можна попросити когось із хлопців прокоментувати свою відповідь, в разі необхідності допомагаючи йому. Дитина говорить: "Ви сплеснули 7 разів, а число, яке менше семи на дві одиниці, це п'ять").

Молодці! А тепер послухайте, скільки разів я стукну ручкою по столу, і підійміть число, більше на 1 одиницю. (Стукає ручкою по столу 9 разів, діти піднімають число "10").

Щоб вам важче поставити ... Послухайте, скільки разів я подзвоню в дзвіночок, і покажіть число, менше на три одиниці. (Дзвонить в дзвіночок 9 разів, діти показують картку з цифрою "6").

Завдання можуть бути і більш простими: прослухати хлопки і показати цифру, рівну їх кількості або більшу / меншу на 1 одиницю.

Математика. Знайомство з поняттям "Циліндр"

мета: Рахунок в межах 10. Знайомство з поняттям "Циліндр".

матеріаликожній дитині: Картки з цифрами. На кожен стіл: Гумова ріпка або важкий предмет, набору не заточених олівців. Для педагога: предмети циліндричної форми: ковбаса, олівці, баночки, клей-олівець і т.д.

Педагог виставляє на столі предмети циліндричної форми: стакан, ковбасу, капелюх-циліндр, банку циліндричної форми, що клеїть олівець і т.д.

- Хлопці, що спільного у всіх цих предметів? (У всіх цих предметів схожа форма).

Якщо діти не можуть відповісти, можна задати навідні запитання:

- Може, предмети зроблені з однакового матеріалу? Може, вони одного кольору? Розміру? Форми? Коли діти дадуть відповідь на питання, дорослий резюмує:
- Така форма називається циліндр, а предмети такої форми - циліндричними. Слово "циліндр" давньогрецькою мовою означало валик, який можна котити по землі.

Педагог роздає дітям циліндри і пропонує покатати їх по столу або по підлозі. Діти переконуються, що циліндри катаються.

- За старих часів, коли не було машин і підйомних кранів, люди за допомогою циліндрів пересували важкі предмети. Ось і дід з бабою, коли витягли ріпку, зрозуміли, що до будинку вони її самі не донесуть.
- Потрібні циліндри! - сказав дід.
- Де ж ми їх знайдемо? - здивувалася бабця.
- зруб кілька дерев, візьмемо їх стовбури - і вийдуть у нас циліндри!

Так вони і зробили. Зрубали кілька дерев, очистили їх від гілок, і вийшли циліндри. Уявімо собі, що олівці - це очищені стовбури дерев. (Діти отримують набору не заточених круглих олівців ( "стовбури дерев") і гумові ріпки (або інші "важкі" предмети). Подумайте, як за допомогою циліндрів можна перемістити Репку або будь-який інший важкий вантаж з одного кінця столу на інший?

Діти висловлюють свої пропозиції, дорослий допомагає прийти до думки про те, що Ріпка ставиться зверху олівців, олівці котяться, пересуваючи важкий предмет. Діти пробують це зробити на практиці.

Математика. приклади

мета: Розвиток операцій мислення.

матеріал: Робочий лист.

Вставте пропущені знаки, щоб приклади стали вірними.

Розвиток уваги Чашки

мета: Розвиток властивостей уваги.

матеріали: Робочий лист, олівці.

Знайдіть всі чашки на малюнку.

Скільки чашок ви знайшли?

Розвиток мовлення. Твір варіантів кінцівки казки

мета: Розвиток мислення, мовлення, фантазії.

матеріали: Немає.

Педагог просить когось із дітей розповісти казку "Курочка Ряба".

- Хлопці, шкода вам, що мишка розбила золоте яєчко і засмутила бабу й діда? (Так).
- А може бути, могло бути по-іншому? Яєчко могло ж і не розбитися, як ви думаєте? (Могло). Давайте придумаємо у цієї казки інший кінець - де яєчко не розбилося. Як таке могло статися?

Варіанти продовження казки:

1. "... мишка бігла, хвостиком махнула, яєчко впало, але не розбилося, тому що у нього була міцна шкаралупа і воно впало на солому. Дід і баба зрозуміли, що це яєчко не б'ється, пішли до курочку і сказали: візьми , курочка, своє яєчко назад - нічого ми з ним зробити не можемо ". Курочка взяла своє золоте яєчко і вивела з нього курчати - не простого, а золотого! Курча ріс не по днях, а по годинах, і незабаром став золотим півником, який міг виконувати бажання ... "

2. - А як ще могла закінчитися ця казка? "... Мишка бігла, хвостиком махнула, яєчко впало і розбилося ... Тоді курочка знесла їм інше золоте яєчко. Взяли його старі, розбили, бабка замісила тісто і спекла Колобка. А золоті шкарлупки вони продали і купили бабці шубу, а дідові шапку на зиму ". І т.д.

Потім - підведення підсумків:

- Хлопці, яка кінцівка вам сподобалася найбільше - та, яка була або одна з тих, що ми придумали? Чому?

Розвиток мислення. Що зайве?

мета: Розвиток розумових дій аналізу-синтезу, узагальнення

1. Вовк, лисиця, ведмідь, кролик.

2. Рись, кабан, заєць, лось.

3. Пантера, барс, тигр, ведмідь.

4. Лев, буйвол, жираф, осел.

5. Вовк, їжачок, орел, лисиця.

Підготовка руки до письма. Копіювання по клітинках. собака

мета: Розвиток графо-моторних функцій.

матеріал: Робочий лист.

Скопіюйте собаку по клітинках.

Малювання фарбами. ведмідь

мета: Розвиток графічних функцій. Розвиток творчого мислення, уяви, розвиток основ моделювання, закріплення уявлень про геометричні фігури (коло, овал, півколі). Розвиток вміння працювати з фарбами в техніці "примакивание".

матеріали: Аркуш паперу, коричнева гуашева фарба, пензлик, склянка з водою, серветка, олівець, готовий зразок.

- Давайте намалюємо ведмедя, використовуючи в малюванні тільки кола, овали і півкола.
- Що треба намалювати у ведмедя? (Голову, тулуб, лапи). Вірно, а скільки лап у ведмедя? (Чотири лапи).
- Спасибі. Отже, я малювати на дошці, а ви малюйте на листочку.
- Спочатку треба намалювати великий вертикальний овал. Вийшло тулуб ведмедики.
- Потім треба підмалювати зверху коло. Коло - його голова.
- Потім намалюємо 4 овалу, які будуть лапами ведмедя.
- Тепер займемося головою. Зверху кола намалюємо два півкола - вийшли ... (Вуха!)
- Всередині кола намалюємо горизонтальний овал - мордочку ведмедики. Над овалом - три гуртки: ніс і очі ведмедика. А в самому овалі намалюємо півколо - вийшов рот клишоногого.

Потім домалюємо кігті на лапах і візьмемо коричневу фарбу.

- Щоб зобразити шерсть ведмедя, треба класти фарбу стусанами.
- Малюнок ведмедика готовий!

Педагог задає домашнє завдання дітям.

картотека вправ

для підготовки дітей до школи

Вправи, що полегшують написання букв.

Для розвитку дрібної моторики і підготовки руки до листа дуже корисна методика, розроблена Т.В. Фадєєвої.

Вправа 1

Долоньки лежать на парті. Діти піднімають пальці по одному спочатку на одній руці, потім на іншій. Повторюють цю вправу в зворотному порядку.

Вправа 2

Долоньки лежать на парті. Діти по черзі піднімають пальці відразу на обох руках, починаючи з мізинця.

Вправа 3

Діти затискають ручку або олівець середнім і вказівним пальцями. Згинають і розгинають ці пальці, стежачи за тим, щоб ручка (або олівець) не опускалися нижче великого пальця.

Вправа 4

На столі лежать 10 - 15 олівців або рахункових паличок. Однією рукою треба збирати їх в кулак, беручи по одній штуці, потім також по одній покласти на стіл (виконувати, не допомагаючи другою рукою).

Вправа 5

Учні затискають ручку другими фалангами вказівного і середнього пальців і роблять «кроки» по поверхні столу.

Вправа 6

Один кінець ручки затискають середнім і вказівним пальцями правої руки. При цьому інший кінець спрямований від грудей. Потрібно, перевернувши ручку, вкласти її в ліву руку вільним кінцем. Потім черговим переворотом вкладають ручку в праву руку і т.д.

Вправа 7

Ця вправа нагадує перекочування м'ячика в руках. Діти, уявіть, собі, що у них в долоньках м'ячик, роблять руху, що імітують повертання м'ячика в різні боки.

Ігри на розвиток УВАГИ

"Шапка неведимка"
Протягом 3 секунд треба запам'ятати всі предмети, зібрані під шапкою, і потім перерахувати їх.

"Словесний ряд"
Називайте дитині різні слова: стіл, ліжко, чашка, олівець, ведмідь, вилка і т.д. Малюк уважно слухає і плескає в долоні тоді, коли зустрінеться слово, що позначає, наприклад, тварина. Якщо малюк збивається, повторіть гру з початку.
Іншим разом запропонуйте, щоб дитина вставав кожен раз, коли почує слово, що позначає рослина. Потім об'єднайте перше і друге завдання, тобто малюк ляскає в долоні, коли чує слова, що позначають тварин, і встає при проголошенні слів, що позначають будь-яке рослина. Такі і подібні їм вправи розвивають уважність, швидкість розподілу і перемикання уваги, а крім того, розширюють кругозір і пізнавальну активність дитини. Добре проводити такі ігри з кількома дітьми, бажання, азарт і приз переможцю зроблять їх ще більш цікавими.

"Морські хвилі"
Мета: навчити дітей перемикати увагу з одного виду діяльності на інший, сприяти зниженню м'язового напруги.
За сигналом педагога "Штиль" всі діти в класі "завмирають". За сигналом "Хвилі" діти по черзі встають за своїми партами. Спочатку встають учні, які сидять за першими партами. Через 2-3 секунди піднімаються ті, хто сидить за другими партами і т.д. Як тільки черга доходить до мешканців останніх парт, вони встають і все разом плескають у долоні, після чого діти, котрі стали першими (за першими партами), сідають і т.д. За сигналом вчителя "Шторм" характер дій і послідовність їх виконання повторюється, з тією лише різницею, що діти не чекають 2-3 секунди, а встають один за одним відразу. Закінчити гру треба командою "Штиль".

«Запам'ятай картинки»

"Знайдивідміну "
Мета: розвиток уміння концентрувати увагу на деталях.
Дитина малює будь-яку нескладну картинку (котик, будиночок і ін) і передає її дорослому, а сам відвертається. Дорослий домальовує кілька деталей і повертає картинку. Дитина повинна помітити, що змінилося в малюнку. Потім дорослий і дитина можуть помінятися ролями.
Гру можна проводити і з групою дітей. В цьому випадку діти по черзі малюють на дошці який-небудь малюнок і відвертаються (при цьому можливість руху не обмежується). Дорослий домальовує кілька деталей. Діти, поглянувши на малюнок, повинні сказати, які зміни відбулися.

" Мавпочки "(1,5-7 років)
Мета гри: розвиток уваги, координації рухів, пам'яті.
Устаткування: цеглинки одного або декількох кольорів (у всіх дітей і ведучого набори повинні бути однаковими), або рахункові палички, або набір для гри "Танграм", "В'єтнамська гра" і т.д.

Хід гри:ведучий пропонує дітям: "Давайте ми з вами сьогодні" перетворимося "в мавпочок. Найкраще мавпочки вміють передражнювати, повторювати все, що бачать". Ведучий на очах у дітей складає конструкцію з цеглинок (або з того матеріалу, на якому проводиться гра). Хлопці повинні якомога точніше скопіювати не тільки конструкцію, але і всі його рухи.
Варіант: побудовану на очах у дітей конструкцію закривають аркушем паперу або коробкою і їм пропонується скласти її по пам'яті (потім результат порівнюється зі зразком).

Гра "Дивись уважніше"

Концентрація уваги і досить довге утримання зосередженості досягається в іграх-змаганнях. Перед учнями ставлять за мету уважно розглянути запропоновані предмети. Протягом однієї - двох хвилин показують кілька з них (наприклад, олівці, запонки, камінчики, намиста, ручки та ін.). потім їх закривають і пропонують дітям детально описати кожен предмет, його величину, колір. Цю ж гру можна проводити за участю самих хлопців, тобто розглядати безпосередньо своїх товаришів і відзначати, які зміни відбулися в їхньому одязі, їх розташуванні і т.д. Ще один варіант - запропонувавши розглянути кілька предметів, потім, після того як діти закриють очі, прибрати деякі з них, поміняти місцями або, навпаки, додати.

"Третій зайвий"
У цю гру можна грати після того, як дитина засвоїла класифікацію предметів по групах і підгрупах: тварини (дикі / домашні, морські / птиці і т.д.), транспортні засоби (наземні, повітряні, морські), меблі, кухонне приладдя, іграшки , одяг і т.д. Перший (початковий) варіант. Дорослий показує дитині картки, на кожній з яких зображені три предмети: два належать до однієї групи, а третій - зайвий. Наприклад: дерево-квітку-будинок. Дитина повинна визначити і пояснити, що будинок - зайвий предмет, тому що не є рослиною.
Є настільні розвиваючі ігри з подібними картками. Якщо у вас немає такої гри - то картки нескладно приготувати самим: намалювати або вирізати і наклеїти картинки. Можна також намалювати або вирізати картинки предметів окремо і замість картки кожен раз класти перед дитиною три картинки, з яких дві відносяться до однієї групи, а третя - зайва.
Другий (ускладнений) варіант. Та ж гра - лише на слух: дорослий називає три предмети. Завдання дитини - визначити, який з названих предметів зайвий і чому.
Дитина обов'язково повинен пояснити, чому він вважає предмет зайвим. За бажанням батьків і дитини можна також чергуватися: нехай дитина теж загадує вам такі загадки.

"Що змінилося?" Поставте перед дітьми 3-7 іграшок. Дайте сигнал, щоб вони закрили очі, і в цей час приберіть одну іграшку. Розплющивши очі, діти повинні вгадати, яка іграшка захована.

"Знайди відмінності". Покажіть хлопцям два майже однакових малюнка і попросіть знайти, ніж один малюнок відрізняється від іншого.

«Знайди однакові». На малюнку діти повинні знайти два однакових предмета.

«Вухо-ніс». За командою «Вухо» діти повинні схопитися за вухо, по команді «Ніс» -за ніс. Ви теж виконуєте разом з ними дії по команді, але через деякий час починаєте робити помилки.

«Карлики і велетні». Аналогічна попередньої гра: по команді «Карлики» діти присідають, за командою «Велетні» встають. Вихователь виконує руху разом з усіма. Команди даються в розбивку і в різному темпі.

«Замри». За сигналом вихователя діти повинні завмерти в тій же позі, в якій були в момент сигналу. Програє той, хто ворушиться, його забирає до себе дракон або він вибуває з гри.

"Повторюй за мною". Під будь-яку лічилку ви ритмічно виконуєте прості рухи, наприклад, ляскаєте в долоні, по колінах, тупотите ногою, киваєте головою. Діти повторюють рухи за вами. Несподівано для них ви міняєте рух, і той, хто вчасно не помітив це і не змінив рух, вибуває з гри.

«Хусточка». Діти стають в коло. Ведучий бігає або ходить ззаду кола з платочкомв руці і непомітно кладе хустинку у кого-то за спиною. Потім він робить ще одне коло, і якщо за цей час новий власник хусточки не з'явиться, вважається, що той програв. Той, хто помітить хустинка у себе за спиною, повинен наздогнати ведучого і осалить. Якщо це вдається, ведучий залишається колишній. Якщо немає - водить другий.

«Їстівне - неїстівне». Ведучий кидає м'яч, називаючи будь-який предмет. М'яч треба ловити тільки в тому випадку, якщо предмет їстівний.

«Гра з прапорцями». Коли ви піднімаєте червоний прапорець, діти повинні підстрибнути, зелений - грюкнути в долоні, синій - крокувати на місці.

Ігри на розвиток МИСЛЕННЯ

Гра "Вправи для розвитку мислення №3"

Мета: у зазначеному підібрати слово, яке буде логічно з ним пов'язано (як у попередній парі), і докладно пояснити свій вибір.

Приклад: стрілка - годинник, колесо -? Стрілка - це частина годин, значить до слова «колесо» я підберу слово «машина», тому що колесо - частина машини. Замість машини можна назвати й інші слова: тачка, велосипед, коляска. У всіх цих предметів є колесо.

Стрілка - годинник, колесо -

Колесо - коло, килим -

Білка - дупло, ведмідь -

Кофта - шерсть, шуба -

Магазин - продавець, лікарня -

Риба - річка, птиця -

Ваза - скло, кастрюля-

Молоко - масло, м'ясо -

Коза - капуста, білка -

Кінь - сіно, кішка -

Чай - печиво, суп -

Стілець - спинка, корабель -

Ракета - космос, літак -

День - обід, вечір -

Інструмент - робота, лялька -

Мисливець - рушниця, рибалка -

Слово - буква, будинок -

Нігті - ножиці, борода -

Дощ - вогкість, спека -

Ліс - дерева, поле -

Лисиця - хитрість, заєць -

Палець - кільце, вухо -

Лимон - кислота, цукерка -

Школа - учень, лікарня -

Вулкан - виверження, річка -

Завдання - рішення, питання -

Письменник - книга, скульптор -

Море - крапля, натовп -

Автомобіль - дорога, потяг -

Поїзд - станція, літак -

Квітка - бутон, листок -

Вправа «Білий - чорний»

Підбери до кожного слова протилежне.

Веселий - ... Широкий - ...

Високий - ... Добрий - ...

Гучний - ... Холодний - ...

Твердий - ... Швидкий - ...

Старий - ... Легкий - ...

Темний - ... Дорогий - ...

Сухий - ... Маленький - ...

Вправа «Як ти думаєш, чим відрізняються один від одного»?

Калюжа і струмочок Дерево і колоду

Дошка і скло Дівчинка і лялька

Птах і літак Мультфільм від фільму

Гніздо від нори День від ночі

Вправа «Дізнайся за описом»

Жовті, червоні, осінні (листя)

Бурий, клишоногий, незграбний ... (ведмідь)

Зелений, довгастий, соковитий ... (огірок)

Біле, пухнасте, легке ... (хмара)

Маленька, сіра, полохлива ... (миша)

Гілляста, зелена, колючий ... (ялинка)

Старий, цегляний, двоповерховий ... (будинок)

Солодке, біле, холодне ... (морозиво)

Червоне, солодке, стигле ... (яблуко)

Сонячна, тепла, літня ... (погода)

Нова, красива, цікава ... (книга)

Пухнастий, вусатий, смугастий ... (кіт)

Дрімучий, темний, сосновий ... (ліс)

Вправа «Яке слово в кожному ряду зайве»?

Поясни чому.

Щука, карась, окунь, рак.

Ромашка, конвалія, бузок, дзвіночок.

Стіл, стілець, телевізор, шафа.

Молоко, вершки, сир, м'ясо, сметана.

Рись, ведмідь, тигр, кішка, лев.

Миша, Оля, Сергій, Ваня, Коля.

Ранок, день, ніч, сніданок, вечір.

Жук, риба, мураха, метелик.

Гусь, лебідь, павич, курка, кролик.

Груша, полуниця, смородина, чорниця, малина.

Вправа «Назви одним словом»

Метелик, комар, бабка - комахи

Береза, дуб, сосна - ...

Стіл, шафа, диван - ...

Черевики, чоботи, кросівки - ...

Сир, сметана, йогурт - ...

Малина, полуниця, смородина - ...

Футбол, гімнастика, плавання - ...

Ранок день вечір - …

Вівторок, середа, п'ятниця - ...

Вересень, травень, липень - ...

Пушкін, Чуковський, Маршак - ...

Маша, Петя, Вася - ...

Морква, помідор, огірок - ...

Персик, апельсин, яблуко - ...

Свиня, корова, собака - ...

М'яч, лялька, лото - ...

Гра "Продовж ряд"

Мета: продовжити ряд понять, що відповідають одному узагальнення. Підібрати не менше 3-х слів. У кожному разі назвати узагальнююче поняття.

Стіл, стілець, диван ...

Сир, сир, масло ...

Лікар, кухар, льотчик ...

Сік, кефір, компот ...

Шишка, жолудь, горіх ...

Корабель, яхта, човен ...

Паровоз, електричка, трамвай ...

Книга, альбом, блокнот ...

Торшер, бра, настільна лампа ...

Сосиски, ковбаса, котлета ...

Суниця, журавлина, малина ...

Сироїжка, лисичка, підберезник ...

Сосна, береза, липа ...

Жасмин, шипшина, бузок ...

Дощ, вітер, іній ...

Гра "Придумай інопланетянина"

Мета: розвиток уяви, активізація уваги, мислення й мови.

Обладнання: папір і олівці для кожної дитини.

Хід гри:- Хлопці, сьогодні ви будете малювати інопланетянина. Для того, щоб намалювати його цікавим продумайте спочатку яким він буде. Яка буде у нього голова, одна вона буде або кілька, які у нього будуть руки і ноги, може замість них буде щось інше. Вам треба пофантазувати.

Підсумок: - А тепер кожен з вас коротко розповість нам про своє інопланетянина. Розкажіть, як його звуть, з якою він планети, чим харчується, який він - добра чи зла.

Гра "Вправи для розвитку мислення №2"

Мета: вибрати з 3-х об'єктів один зайвий, з урахуванням виділеного ознаки, і докладно пояснити свій вибір.

Колір: курча, лимон, волошка.

Огірок, морква, трава.

Халат лікаря, помідор, сніг.

Форма: телевізор, книга, колесо.

Косинка, кавун, намет.

Величина: бегемот, мураха, слон.

Будинок, олівець, ложка.

Матеріал: банка, каструля, стакан.

Альбом, зошит, ручка.

Смак: цукерка, картопля, варення.

Торт, оселедець, морозиво.

Вага: вата, гиря, штанга.

М'ясорубка, пір'їнка, гантелі.

Буває - не буває

Кількість гравців: будь

Додатково: м'яч

Називаєте якусь ситуацію і кидаєте дитині м'яч. Дитина повинна зловити м'яч в тому випадку, якщо названа ситуація буває, а якщо - ні, то м'яч треба відбити.

Ситуації можна пропонувати різні: тато пішов на роботу; поїзд летить по небу; кішка хоче їсти; листоноша приніс листа; яблуко солоне; будинок пішов гуляти; туфлі скляні і т.д.

Хто ким буде

Кількість гравців: будь

Додатково: немає

Ведучий показує або називає предмети і явища, а гравець повинен відповісти на питання, як вони зміняться, ким будуть. Ким (чим) буде: яйце, курча, жолудь, насіннячко, гусениця, ікринки, борошно, дерев'яна дошка, залізо, цеглу, тканина, шкіра, день, учень, хворий, слабкий, літо і т.д.

Може існувати кілька відповідей на одне питання. Необхідно заохочувати дитину за кілька відповідей на питання.

відповідай швидко

Кількість гравців: будь

Додатково: м'яч

Дорослий, кидаючи дитині м'яч, називає колір, дитина, повертаючи м'яч, повинен швидко назвати предмет цього кольору. Можна називати не тільки колір, але будь-який і якість (смак, форму) предмету.

Ти мені віриш чи ні?

Кількість гравців: будь

Додатково: немає

Ведучий називає фрази, а гравці повинні визначити серед них помилкові. Можна просто відповідати "вірю" або "не вірю" (вірно - невірно). Можна домовитися, що якщо фраза вірна, то гравці стрибають, а якщо невірна, то присідають.

Найпростіший варіант просто на знання:

Ця ручка синя

У людей три очі

вода мокра

Два плюс два дорівнює три

А тепер пробуємо включити логіку:

Всі кубики червоні

Деякі олівці зламані

Всі птахи літають

Взимку постійно йде сніг

Восени іноді йде дощ

Чай завжди гарячий

Деякі хлопчики носять спідниці

Що на світі колюче?

Кількість гравців: будь

Додатково: немає

Спробуйте згадати разом з дитиною, що на світі є колючого? Голки у їли і їжачка, швейні голки і шпильки, шпильки троянд і шипшини, татів підборіддя ....

Назвіть кілька колючих об'єктів, можливо малюк додасть до них інші. Наприклад, назвіть самі ялинку, їжачка, голки і шпильки. А коли гуляєте в парку або в лісі знайдіть колючі рослини, покажіть дитині шипи. Для чого вони потрібні рослині? Напевно, дитина згадає вашу гру і сам додасть знахідку до категорії "колючих речей".

Можна пограти і з іншими властивостями. "Що на світі холодне?", "Що на світі кругле?", "Що на світі липке?". Тільки занадто багато відразу властивостей не питайте. Краще щось одне. Головне, щоб дитина запам'ятала принцип і включав в групу, припустимо, "колючих речей" все нові і нові об'єкти.

Придумай назву

Кількість гравців: будь

Додатково: книги з віршами

Підберіть кілька невеликих дитячих віршів (можна з збірок).

Читайте дитині вірші не називаючи заголовка і, запропонуйте малюкові самому придумати кожному віршу якусь назву.

Гра навчить малюка узагальнювати і виділяти головну думку у вірші.

Добре погано

Кількість гравців: будь

Додатково: м'яч

Діти сидять у колі. Ведучий задає тему обговорення. Діти, передаючи м'яч по колу, розповідають, що, на їх погляд, добре або погано в природних явищах.

Дощ - це добре: змиває пил з будинків і дерев, корисний для землі і майбутнього врожаю, але погано - намочить нас, буває холодним.

Добре, що я живу в місті можна їздити в метро, ​​на автобусі, багато хороших магазинів, погано - не побачиш живої корови, півня, душно, запорошений.

Потрібно - не потрібно

Кількість гравців: будь

Додатково: предметні картинки

Ведучий говорить: "Я хочу посадити город. Капуста потрібна?" Діти відповідають: "Потрібна". Перераховуючи овочеві рослини, провідний називає фруктові. Хто з дітей помилився, платить фант.

"Засадивши" город, діти продовжують гру - починають "засаджувати" сад. Ведучий, перераховуючи фрукти, вживає назви овочів.

Виграє той, хто жодного разу не помилився.